大丰高级中学
- 作品数：852 被引量：424H指数：7
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- 相关机构：青海师范大学大丰市第二中学盐城景山中学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：文化科学文学理学语言文字更多>>
- 从湖泊演替为森林属于初生演替还是次生演替被引量：1
- 2009年
- 人教版高中生物学教材中有这样一个练习题：“一个湖泊经历了一系列演替阶段以后，可以演变为一个森林。演替过程大体经历了湖泊到沼泽、湿地，到草原，最后到森林这几个阶段，请参照从裸岩演替到森林的过程，描述从湖泊演替到森林的大致过程。”由于教学参考书上没有相应的答案或解释，在教学实践中很多教师和学生都把这一演替过程理解成次生演替，理由是湖泊底部是很好的土壤，生长着许多水生植物。
- 王树友
- 关键词：次生演替湖泊初生演替过程演替阶段
- 建构个别化教学模式的研究
- 2002年
- 阐述了根据高中学生的学习风格，建构个别化教学模式的研究背景、目标、原则、程序，报告了研究的结果、体会和思考．
- 季希彦
- 关键词：个别化教学教学心理学
- 体育课不可小视“健康理念”
- 2014年
- 采用文献法和逻辑分析法,对健康理念在中学体育教学中的地位和作用进行探讨。研究认为健康理念是体育教学科学化的前提,是健康行为形成的动力,是幸福生活的根本保证;健康理念可以促进体育教学过程和教学行为的科学化,促进学生健康行为的养成,促进学生体质健康水平的提高,促进学生终身体育观的形成,提高生命质量;中学体育教学应当重视健康理念的灌输。
- 杨年荣
- 关键词：体育课
- 基于地理核心素养培养的高中地理生活化教学策略研究被引量：2
- 2022年
- 培养学生的核心素养是新课标对教育教学活动提出的新要求。高中地理教师在日常教学中必须充分理解地理核心素养的内涵,并结合核心素养的要求,采取生活化教学策略,促使学生可以在生活中理解地理知识,促进学生核心素养的提升。
- 王军
- 关键词：高中地理生活化教学策略日常教学地理知识教育教学活动
- 趣谈诗歌王国中的『空』字
- 2008年
- 笔者偶翻人教版语文第三册,发现一个有趣的现象,该书第二单元'近体诗六首'中选择的几首诗,尽管作者出身不同,人生经历也各有差异,但在诗作中都不约而同使用了'空'这个词.再留意其他诗歌作品,'空'这个字使用频率竟然非常高,细细品味,'空'字在诗句中大体有如下几类作用:……
- 陆颖
- 由三道高考题引发的高三生物教学思考?被引量：1
- 2010年
- 2008～2010年高考生物江苏卷中连续出现了三道基因工程方面的大题，它们是2008年的第32题（8分）、2009年的第34题（7分）、2010年的第27题（8分）。并且三道题目非常相似，材料都是提供几种限制酶识别序列及切割位点图和转基因操作流程示意图，考查的重点问题都是限制酶对质粒和目的基因的识别与切割，以及切割后的重组问题，即目的基因的获取和表达、载体的构建。
- 王树友蔡美玲
- 关键词：高考题教学思考高三基因工程
- “神兽归笼”后的心理调适策略
- 2020年
- 新冠肺炎肆虐全球的风暴给人类带来了巨大的灾难,也对居家几十天的孩子心理产生了前所未有的冲击。开学没几天,全国各地就连续发生多起学生坠楼事件,这些令人扼腕痛惜的悲剧不得不引起每一个教育工作者的反思。开学了,孩子们从几十天的居家隔离的环境中又回到了班集体内,生活、学习的节奏以及环境、要求、方式的改变。
- 奚志宏
- 关键词：教育工作者调适策略班集体心理
- 深化定义域之实践
- 2014年
- 函数作为高中数学的主线，函数知识与函数思想贯穿于整个高中数学的始终．定义域是构成函数的二大要素之一，定义域的问题似乎是非常简单，可大多数的学生是“一见就识，一做就错”，原因是复杂的，但概念不清是最直接的原因．
- 王勤
- 关键词：定义域函数思想高中数学函数知识
- 高中物理思维迁移教学的研究
- 2016年
- 思维迁移指的是,在人脑发展创造性思维过程中,根据已获得知识、技能以及方法等因素,获取新知识、新技能以及新方法的能力,思维迁移与创造性思维和发散思维相似.思维迁移利用已获得知识对学习新知识的影响,可能是积极影响,也可能是消极影响.迁移表现在课堂教学的多个方面.比如,熟悉整数加减法自然就会小数加减法,属于不同知识之间的迁移;学习数学对学习物理形成积极影响,属于不同学科之间的迁移.学生认为物理难学,很大一部分原因在于学生的发散思维程度有限。
- 赵维淮
- 关键词：发散思维物理知识学习物理高中物理思维情境
- 提高数学课堂教学效益的思考与实践
- 2014年
- 提高课堂效益,是每个教师追求的目标.在教学中,不断改进教学手段,优化教学方法,就是为了达到课堂教学的高效性.换句话说,提高课堂教学效益,就是要在课堂教学中实施有效教学.笔者所在学校数学组对＂提高数学课堂效益＂的科研课题进行了长达4年的实践与研究,取得了一定的效果.本文是对这一实践的初步小结.1高效课堂的表现是有效教学所谓课堂教学的有效性是指：教学效果具有持久性,学习过程具有愉悦感,通过数学学习能提高学生的自信心,学生能在生活中灵活运用所学知识.
- 李军
- 关键词：课堂教学效益数学学习课堂效益有效教学教学手段
