成都市中和中学
- 作品数：128 被引量：104H指数：4
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理哲学宗教更多>>
- 在音乐教育中厚植爱国主义情怀
- 2020年
- 充分挖掘音乐课程的爱国主义思想,培养青少年学生具有深厚爱国主义情怀,是新时代音乐教育实现立德树人目标的重要课题。在音乐教育中,教师可以在思想道德、历史文化、艺术审美三个层面激发学生爱国情怀,着重从教学内容、教学方法和确立信仰三个方面创新爱国主义教育的路径。
- 方芳
- 关键词：音乐教育爱国主义情怀
- 基于“三阶四环”高阶思维的化学实验技能与教学方法被引量：1
- 2021年
- 新课程标准要求学生初步学会化学实验基础知识,掌握实验基本技能,能运用实验基本操作实施实验方案。物质的分离与提纯是学生进入高中化学学习后首次接触的化学实验,是激发学生学习化学兴趣的关键一环。本节教学设计通过海水的净化过程,以发展学生高阶思维的"三阶四环"任务单为导引,以问题驱动引导学生进行实验探究,掌握过滤(抽滤)、蒸馏(回流)、萃取等基本实验操作及相关仪器的使用方法。旨在灵活运用并发展"三阶四环"教学,促进学生高阶思维品质的形成。
- 罗超李思盛宁顺德
- 关键词：高阶思维化学实验高中化学
- 越过“高原”实现梦想
- 2021年
- 最近,心理老师兼咨询师的我接待了一位高三男生小鑫.只见他眉头紧锁走进心理咨询室,我刚问了一句“怎么了”,他的眼圈就发红了,随即用颤抖的声音说:“陈老师,你说我是不是完了?”我连忙请他详细说说自己遇到的事情.
- 陈萍
- 关键词：心理咨询室高三咨询师
- 体验基因工程的操作过程,发展学生生命观念
- 2017年
- 一、新课导入设计
1．课前预习：教师布置的学习任务是以小组为单位，利用百度、搜狗等搜索引擎对关键词“基因工程的应用实例”展开网络自主学习。课代表收集小组学习成果，评选出在课堂中展示交流的内容。
- 徐勇
- 关键词：基因工程网络自主学习课前预习
- 中小学生核心素养研究现状的文献计量分析被引量：1
- 2020年
- 从CNKI选取113篇高被引论文作为研究样本,对文献发文规律、被引规律、论文来源机构和作者特征、关键词语进行统计分析,结果表明:目前研究成果偏少,研究处于基础层面,有一些宏观构想,有少量中观层面的研究成果;研究群体以高校教师为主,高校与基础教育及中小学的合作研究较少,因而研究取向偏重于理论而不是实践,也不是理论与实践的结合;已有研究成果缺少对孩子未来充分的想象,因而是一种静态的研究思路,需要进一步完善和提升。
- 陈伦全莫芮邓达
- 关键词：文献计量分析
- 在高中物理教学中渗透文化自信教育
- 2023年
- 文化自信是在文化认同的基础上,对国家文化主动传承积极向上的心理状态.在西方文化长时间输入的背景下,中学生很容易形成对我国文化以及科技发展的不自信,这自然会影响他们投身物理学习和科学研究的积极性.在探讨了文化自信内涵的基础上,分析了在高中物理学科教学中渗透文化自信教育的必要性和可行性,提出了在高中物理教学中渗透文化自信的教学策略.
- 吴春晓白钟雄黄致新
- 关键词：思想政治教育文化自信高中物理
- 开发中学生学习潜能的内在机制
- 2021年
- 开发中学生学习潜能需遵循发现、激活、发掘的基本路径。根据学习潜能的结构模型与基本特性,中学生学习潜能的发现、激活与发掘需要创造出自我内生、阶梯递进和环境支持三大机制。自我内生层是学习潜能开发的动力源。自我内生包括学习动机、学习自我效能感、学习自主性觉醒三个要素。
- 陈伦全左强伍先强
- 关键词：学习自我效能感学习自主性学习动机
- 2011年全国高考文科综合能力测试地理试题评析——以全国卷、四川卷、重庆卷为例被引量：3
- 2011年
- 研究高考试卷特点、评价试卷得失、提出命题改进思路或教学建议，有利于反思中学地理教学现状，提高中学地理教学质量。本文就2011年全国卷、四川卷、重庆卷文科综合能力测试地理试题进行解读、评析，并对高三地理教学提出建议性意见。
- 范永杰
- 关键词：文科综合能力测试全国高考重庆卷试题评析试卷特点
- 中学生课堂主动提问的困境及应对策略
- 2021年
- 基于中学生主动提问所面临的无问题意识、无问题可问、无机会问、不愿意问、不知道如何问等困境,教师要充分认识中学生在课堂中主动提问的教学价值,培养中学生问题意识,转变课堂教学方式,重视前置性学习,营造宽松和谐的课堂氛围,教给中学生提问技能,让中学生有意识地提问、有机会提问、有问题可问、愿意提问、知道如何提问,才能保障和实现中学生在课堂教学中主动提问。
- 陈伦全
- 关键词：中学生主动提问教学价值
- 倾听心声,有效鼓励——高三家长如何鼓励孩子
- 2013年
- 在孩子进入高三以后，很多家长都意识到不能在学习上给孩子太大的压力，要多肯定和鼓励孩子，但有一些家长反映，自己对孩子的鼓励不仅没有达到应有的效果反而引起了孩子的反感，这种情况的发生和家长鼓励孩子时采取的方法有很大的关系，方法对了可以对孩子有很大郝助，方法错了反而会加重考生的紧张情绪。作为家长如何鼓励孩子？本期，心理老师为广大家卡答疑，高三家长过来人为您解惑。
- 陈萍
- 关键词：孩子家长高三紧张情绪考生
