首都师范大学附属小学
- 作品数：303 被引量：359H指数：8
- 相关作者：宋继东郑野郭丽萍莫亚群李超更多>>
- 相关机构：北京师范大学心理学院中央财经大学社会发展学院北京师范大学发展心理研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题北京市自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教文学更多>>
- 校本培训与自我成长
- 介绍首师大附小对新教师培训的两种形式以及对笔者的影响,校内培训有师带徒针对性培训和青年教师沙龙的分享式培训,校外主要有特级教师两周一次走进新教师课堂活动和本校与首师大初教院协议的每周半日进课堂活动.通过培训找到了自己的研...
- 李月阳
- 关键词：小学教育新任教师校本培训模式自我评估
- 小学中高年级习作训练策略研究被引量：4
- 2016年
- 小学生的习作训练是一项长期的、艰苦的系统工程,既要做到低、中、高段的步步为营,又要处处衔接无缝。从历史兴衰中受到启发,大到家国的治理,小到文章的优劣,都是从细微之处做起,做足小文章,何愁大文章。在习作教学实践中发现的行之有效的片断训练方法有实践出真知,书本最可鉴,亲其师、爱其文,慕其名、闻其声……在充分做足小片断的基础上,注重篇章的整体衔接、整体和谐统一。
- 曾会平
- 关键词：小学中高年级习作教学片段作文
- 以阅读教学提高小学生英语学习兴趣被引量：7
- 2016年
- 随着我国经济的不断发展,英语教学水平逐渐提高,对英语教学的要求也更加严格。为了提高我国学生的英语水平,我们必须提高学生学习英语的兴趣。英语阅读教学内容是一个完整的、生动的、真实的语言环境,因此更容易激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要通过加大对于阅读题材的重视程度、拓宽课本以外的阅读资源等措施提高学生英语学习兴趣。
- 郑野
- 关键词：小学生英语学习阅读教学
- 学习要来自学生,更要回归学生
- 2016年
- 最近笔者给四年级学生上了一节有关职业的英语词汇课。职业词汇对于学生来说并不陌生,学生已经有了四年的语言学习经历,初步具有一定的语言能力,其中一部分学生具有一定的语言交际能力。有了这样的学习情况,这节课的学习对于学生来说就没有难点了吗?答案当然是否定的。于是,笔者走进学生、了解学生。
- 王方
- 关键词：视频词汇情境语汇
- 音乐教学要给学生提供表演的小舞台
- 2016年
- 2010年学校的一次新年晚会上,笔者发现很多第一次上台演出的学生在表演节目的时候,由于出现了非常紧张的状态,表情不够自然、不够投入,影响了节目的效果。作为音乐教师,笔者下定决心,在平时就要努力让学生有一个展示的舞台,那就是我们的课堂。于是笔者在教室后面摆了两排方凳,这就是为学生们准备的'小小展示台'。笔者从怎么站、怎么看、怎么演开始培养和锻炼他们。最开始,有些学生站在舞台上。
- 鲁春芳
- 关键词：舞台音乐课
- 线上语文教学诗词大会比赛活动设计路径研究
- 2023年
- 线上教学逐渐成为语文教学的主要渠道之一,提升线上教学效果刻不容缓。本文以诗词教学中的诗词大会比赛活动设计为例,分析设计目的与原则、实施过程与效果,并进行路径总结及反思,力求论证这一模式的具体内容和注意事项,为线上语文教学创新提供新方法、新思路。
- 邓紫婧
- 关键词：比赛活动
- 微创意激发体育课堂生命活力被引量：1
- 2017年
- 特级体育教师庞燕曾这样说过：“学生非常期待有创意的体育课堂，如果我们体育教师能站在儿童的立场，针对儿童身心发展的特点，运用儿童的语言，设计儿童喜欢的项目，开发儿童化的体育活动器材，那么我们的体育课堂就一定能焕发出生命的活力。”创新、创意，不仅能让课堂事半功倍，还能激发学生爱上体育的热情。
- 崔超
- 关键词：体育课堂生命活力儿童化体育教师身心发展活动器材
- 巧用微课平台提升学生美术表现力被引量：5
- 2017年
- 美术课程是学校进行美育的主要途径,它运用自然、人工和社会的艺术审美对象培养学生感受美、鉴赏美和表现美的能力,而其中比较难提高的是学生表现美的能力,即美术表现力。美术表现力是指将客观世界中的美术以一种行为表现出来,如绘画、雕塑、剪纸等。美术学习是一个连续的内化过程,由于时间所限美术课堂中常以片段呈现,
- 林毅
- 关键词：审美对象内化过程软陶立体造型装饰方法
- 多元评价激发童心创作热情——小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考被引量：7
- 2016年
- 针对传统美术课堂教学评价存在的单一化、局限化、程式化等问题,新课程标准已经呈现出向多元化、多样化、个性化评价方式的转变趋势,这将为学生充分展示自己的艺术个性和天赋创造更广阔的空间与平台,有利于激发学生创作富于童心的作品,更加有利于激发学生学习美术的热情。
- 窦欢张然
- 关键词：小学美术教学
- 在小学音乐教育中培养学生的创造力被引量：4
- 2016年
- 《小学音乐课程标准》指出:'创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和挖掘创造性思维能力的过程和手段,对于培养创新人才具有十分重要的意义。'那么,如何在小学音乐教育中培养学生的创造力呢?首先,我们可在实施音乐国家课程中培养创造力。例如,通过身体律动的动作创编培养创造力。如教授三年级歌曲《我是草原小牧民》时,在学生完成歌曲的前提下。
- 李木子邱钰
- 关键词：小学音乐教育创造力
