沈阳工程学院公共外语教学部 作品数:338 被引量:473 H指数:9 相关作者: 边克攀 冯冬惠 宋大明 杨丹丹 文嘉玲 更多>> 相关机构: 沈阳大学建筑工程学院 沈阳药科大学基础学院 辽宁大学公共基础学院 更多>> 发文基金: 辽宁省社会科学规划基金 辽宁省教育科学“十二五”规划课题 辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题 更多>> 相关领域: 文化科学 语言文字 经济管理 自动化与计算机技术 更多>>
创设沉浸式英语教学环境的必要性和途径 被引量:2 2013年 沉浸式教学法起源于20世纪的加拿大。近年来,作为一种有效的英语教学方法,沉浸式教学法得到了广泛的应用。本文将沉浸式教学法与公共英语教学相结合进行分析,旨在为大学英语教学提供全新的教学方法和授课理念。 金品卓关键词:沉浸式教学法 大学英语 大学英语第二课堂开发与建设的研究与实践 被引量:6 2008年 随着外语教学改革的进一步深化,大学英语教学在指导思想、教学内容和教学方法等诸多方面都发生了很大的变化,第二课堂活动越来越受到重视。通过介绍沈阳工程学院大学英语第二课堂活动内容,阐述了第二课堂活动的必要性,并对其意义和影响进行了分析。 曹艳春关键词:大学英语 第二课堂 应用型本科生英语学习策略的选择 2008年 课题组通过对沈阳市高校的三种非英语专业学生英语现状的调研,结合影响其英语学习的诸多因素,探讨了应用型本科学生的学习策略的选择——任务型自主学习+合作学习,在此基础上有针对性地提出了应用型本科生英语的教学设想。 刘雅玲关键词:应用型本科学生 英语学习现状 浅析网络教学与传统课堂相结合的新型英语教学模式 被引量:2 2008年 网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,为大学英语教育提供了丰富的资源,使英语网络教学真正成为现实。在这种形势下,我们应充分利用英语网络教学的特点和优势,建立将英语网络教学与传统课堂相结合的新型教学模式,以此真正提高大学生的英语语用能力。 王哲先关键词:网络教学 传统课堂 新型教学模式 新媒体与大学英语教学 被引量:5 2014年 在科学技术迅猛发展的21世纪,网络、数字信息技术等不断创新,新媒体的表现形式也趋于多样化,它的发展也影响着政治、经济、文化、教育等各个领域。新媒体的出现对大学英语教学也产生了很大的影响。阐述新媒体带给大学英语教学的冲击和对策,以及新媒体资源在大学英语教学中的作用。 贺静 刘岩 葛忠强 高琳琳关键词:新媒体 大学英语教学 中国英语与后大学英语教学 2014年 随着全球化进程的不断加快,英语,作为一种语言,也在与世界各地的本土语发生融合,带来了英语的本土化。英语在中国的本土化便形成了中国英语。为此,主要分析中国英语与中国式英语的不同,以及如何在大学英语教学中尽量避免使用中国式英语,引导学生使用中国英语。 贺静 刘岩 高琳琳 宋大明 葛忠强关键词:中国英语 中国式英语 大学英语教学 基于JiTT的大学英语翻译教学模式构建 2014年 翻译能力是英语综合应用能力的重要体现,大学英语翻译教学不容忽视。以Ji TT(适时教学)教学理论为指导,提出了信息技术与大学英语翻译课程相整合的教学新模式,设计了该模式的流程和具体实施步骤,论述了该模式中教师教学方式、学生学习方式及教学评价方式的转变。 刘雪松关键词:JITT 大学英语 翻译教学 城市生态文明建设的对策与建议 被引量:4 2014年 党的十八大报告中一个亮点就是将生态文明建设同政治建设、经济建设、文化建设、社会建设一起列入了我国"五位一体"的总体布局,为此,我们该怎样科学的理解和把握生态文明和生态文明建设呢?本文将从生态批评视角,唤醒人们的生态保护意识,倡导人们建构一种以生态整体利益为宗旨的自然的、生态的、绿色的、可持续的价值观和生活方式。同时本文结合城市自身发展的具体情况,探讨城市生态文明建设策略,从而搞好生态保护和建设,加快城市生态文明建设的步伐,使生态旅游真正走上可持续发展之路。 曹东波关键词:生态批评 生态文明 生态旅游 “互联网+”行动计划下智慧教育之数字校园建设刍论 被引量:3 2018年 在"互联网+"和大数据时代,不论是高等教育还是基础教育,智慧化无疑是各种教育存在和发展的必要条件。智慧教育的最终目标就是使教育的效能得到充分的发挥,实现老师教、学生学的效率最大化。围绕"互联网+"行动计划背景下的智慧教育,侧重对数字校园的内涵建设、数字校园的建设目标与内容,以及三种具有示范意义的数字校园建设、管理和应用模式展开了探讨。 高琳琳 张梅 马丹关键词:智慧教育 数字校园 大学英语任务型教学的实验研究 被引量:1 2007年 任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by do-ing)的语言教学方法。它最主要的特点就是根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。 刘娜关键词:任务型教学