北京师范大学教育部人文社科基地教师教育研究中心
- 作品数：118 被引量：503H指数：13
- 相关作者：曹夕多孙婉莹张文霄侯淑晶唐义燕更多>>
- 相关机构：湖州师范学院教师教育学院湖州师范学院实验室建设与管理处山东师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生环境科学与工程建筑科学更多>>
- 海峡两岸教师教育论坛暨“互联网+”时代教师核心素养与教师教育变革云论坛举行
- 2020年
- 2020年9月20日,为促进“互联网+”教育教学新常态下海峡两岸教师教育学者的交流与合作,探讨两岸友好师范院校合作的新举措,“海峡两岸教师教育论坛暨‘互联网+’时代教师核心素养与教师教育变革云论坛”于北京、台中、山西临汾、贵州兴义、浙江湖州五地顺利举办。
- 无
- 关键词：师范院校互联网教师教育学教师教育变革
- 循证教学实践(五):策略选择
- 2023年
- 教学策略选择是循证教学的重要一环,与问题厘清、学情分析、证据评估、教学设计等同为有系统地安排的教师活动。循证教学实践对证据的强调,呼唤着教学策略选择的证据化。廖伟等在《循证式听评课:为何循证、循何证、如何循证》一文中指出,执教者应在课前以证设课、课中以证呈课、课后以证论课(《中国教育学刊》,2023年第4期)。有鉴于此,循证教学的策略选取可遵循“三步走”路径:课前基于已有证据预设教学策略,课中从“数据”到“证据”创生(创造,生成)教学策略,课后统整新旧证据反思教学策略。
- 宋萑詹祺芳王嘉铭
- 关键词：循证教学学情分析反思教学执教者
- 教师发展视域下的教师评价机制的思考与实践被引量：39
- 2016年
- 高校教师评价是对教师现有工作价值和发展潜能做出判断与评价的活动,是促进教师发展的重要机制。本文在分析现行高校教师评价制度存在多种制约教师发展弊端的基础上,对在教师发展视域下如何构建教师评价机制进行了深入思考,提出教师评价制度建设应坚持两个理念、瞄准三个突破点和遵循四条原则,并以H大学为例介绍构建教师发展视域下的教师评价机制的实践经验。
- 何阅雄李茂森高鸾
- 关键词：教师发展教师评价
- 循证教学实践(八):成效评价
- 2023年
- 循证教学实践中的成效评价不等同于一般意义上的教学实践效果测评,而是要回归证据本身,评价所选用的证据能否解决最初提出的教与学的问题。在循证教学实践中,教师不仅要针对不同教育环节基于证据选用教学方法、策略或工具,还要科学地评价所选用的证据在教学实践中的成效。
- 宋萑王小寒冯少玉
- 关键词：循证教学教育环节教学方法教学实践
- 于无声处润人心——记情感教育实践在北京中学的实施被引量：1
- 2017年
- 2014年年末,由香港田家炳基金会资助、北京师范大学朱小蔓教授主持的＂全球化时代的‘道德人’—教师情感表达与师生关系构建＂项目正式启动。朱小蔓教授自20世纪80年代就开创了情感教育研究并持续了30多年,她以丰厚的理论和实践视野为中国的基础教育特别是道德教育做出了巨大的贡献。
- 张华军朱小蔓
- 关键词：情感表达教育实践人心师生关系
- 基于直观想象的数学高考——以2019年全国高考数学选择题为例被引量：1
- 2019年
- 一年一度的普通高考刚刚结束,今年的高考数学试题到底怎么样呢?是否达到了有利于高校选拔人才、有利于在中学数学教育教学中激发学生学习数学的热情,提高对数学价值的认识,提升数学素养,对中学的素质教育有很好的导向和促进作用.作为一名数学教育工作者,应该认真思考、及时总结.我们一线的教师都还记得,2018年8月,教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔,在《中国教育报》发表署名文章——《牢记立德树人使命,写好教育考试奋进之笔》.
- 盘如春桑国元曹一鸣
- 关键词：数学选择题高考中学数学数学试题数学价值
- 各国教师教育取向及其核心素养主张被引量：20
- 2016年
- 合格的教师应该具备怎样的核心素养？教师教育项目该如何设计以使师范生具备这些核心素养？应该说，任何教师教育项目都应该对这两个问题进行回答，为项目的设计和开展提供专业支撑。基于这样的逻辑，当我们开始考察各国教师教育项目时，我们也尝试去把握其背后所秉持的教师观和教师教育观。
- 叶菊艳
- 关键词：教师教育观教育取向教育项目师范生教师观
- 美国公立小学的综合活动课(一)
- 2017年
- 关于美国学校教育，特别是公立学校教育的文章不时见诸报刊，国人也形成了美国小学课业负担轻、学习内容难度低的印象。本期作者于2017年2月至8月以访问学者的身份在美工作和学习。期间，8岁的儿子也一同赴美，进入当地一所公立学校二年级学习。
- 赵萍
- 关键词：综合活动课公立学校教育课业负担访问学者
- 教学相长:中国教师发展的核心话语(提纲)被引量：17
- 2006年
- 怎样推动我国教师专业发展，这是摆在我国基础教育面前的重大而紧迫的课题。在目光投向世界，寻求当代国际先进教育理论与经验支持的同时，很重要一点就是返向自我，从中华民族的优秀文化教育遗产中寻求发展的精神力量，继往开来。失去自己传统文化的基础，离开自己的国情，只是跟在外国人后面亦步亦趋，中国自己的教师专业发展搞不好，教育改革也不会有前途。
- 王长纯
- 关键词：教师专业发展教学相长提纲话语教育理论
- 生态系统论视域下幼儿园教室文化内涵与路径建构--以北京市朝阳区J幼儿园为例
- 幼儿园教室文化是幼儿园文化的缩影。幼儿园教室文化与环境创设、课堂文化、班级文化有着诸多异同;透过生态系统论，幼儿园教室文化是一个多层级系统，受到多种文化影响，具体包括中国传统文化、地域性文化、幼儿园文化、教师文化、师幼共...
- 李秀云
