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贵州师范大学数学科学学院

作品数:718 被引量:737H指数:11
相关作者:伍鹏程陈云坤彭艳芳邓伦治罗永贵更多>>
相关机构:厦门大学数学科学学院西南大学数学与统计学院凯里学院理学院更多>>
发文基金:国家自然科学基金贵州省科学技术基金博士科研启动基金更多>>
相关领域:文化科学理学自动化与计算机技术经济管理更多>>

文献类型

  • 685篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 333篇文化科学
  • 295篇理学
  • 46篇自动化与计算...
  • 7篇经济管理
  • 7篇电子电信
  • 5篇天文地球
  • 2篇哲学宗教
  • 2篇社会学
  • 1篇生物学
  • 1篇化学工程
  • 1篇轻工技术与工...
  • 1篇环境科学与工...
  • 1篇医药卫生
  • 1篇文学
  • 1篇艺术

主题

  • 243篇数学
  • 116篇教学
  • 74篇半群
  • 63篇函数
  • 51篇N
  • 50篇变换半群
  • 47篇课程
  • 42篇试题
  • 40篇高考
  • 38篇高中数学
  • 34篇初中数学
  • 33篇教育
  • 30篇等式
  • 29篇微分
  • 29篇不等式
  • 28篇情境
  • 25篇数学课
  • 25篇解题
  • 24篇数学教学
  • 24篇高考数学

机构

  • 688篇贵州师范大学
  • 13篇厦门大学
  • 12篇铜仁职业技术...
  • 11篇凯里学院
  • 10篇西南大学
  • 8篇贵州师范学院
  • 7篇贵州财经大学
  • 7篇四川文理学院
  • 6篇贵州大学
  • 6篇安顺学院
  • 5篇北京师范大学
  • 5篇六盘水师范学...
  • 5篇北京航空航天...
  • 5篇遵义师范学院
  • 5篇兴义民族师范...
  • 5篇琼台师范学院
  • 4篇北京邮电大学
  • 4篇重庆大学
  • 4篇西华师范大学
  • 4篇贵州商学院

作者

  • 10篇游泰杰
  • 7篇谢晓尧
  • 6篇包小敏
  • 6篇龙见仁
  • 5篇瞿云云
  • 5篇谭杨
  • 5篇姜家涛
  • 4篇曾吉文
  • 4篇冯小高
  • 4篇唐翠芳
  • 4篇郭桂容
  • 4篇曹一鸣
  • 4篇左睿
  • 4篇于徐红
  • 4篇赵平
  • 4篇张和平
  • 3篇王宽明
  • 3篇游善平
  • 3篇邓伦治
  • 3篇卢琳璋

传媒

  • 82篇贵州师范大学...
  • 34篇辽宁师专学报...
  • 23篇理科考试研究
  • 22篇数学的实践与...
  • 22篇数学学习与研...
  • 18篇西南师范大学...
  • 18篇数学教学通讯
  • 16篇数学教育学报
  • 15篇应用数学进展
  • 14篇数学之友
  • 12篇数学杂志
  • 12篇山东大学学报...
  • 12篇西南大学学报...
  • 11篇理论数学
  • 10篇中学数学杂志
  • 9篇中学数学研究
  • 9篇东北师大学报...
  • 9篇遵义师范学院...
  • 9篇兴义民族师范...
  • 8篇中学数学月刊

年份

  • 13篇2024
  • 164篇2023
  • 134篇2022
  • 93篇2021
  • 77篇2020
  • 53篇2019
  • 65篇2018
  • 63篇2017
  • 24篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
718 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
“思维导图+演绎思维”模式下的教学设计——以高一函数单元的期末复习为例
2016年
一、发现问题 函数的概念、性质、图像是高一学段数学学习的主体内容.为了更好地了解学情,笔者坚持到教室进行答疑,随着期末的临近,答疑活动更变得日趋红火.然而在和学生们的交流当中,渐渐地,笔者觉察到多半高一新生在函数相关内容的掌握上存在着概念体系理解的碎片化现象,而且缺乏以函数单元为单位开展整体复习的意识.
左睿唐翠芳
关键词:换底公式解题能力复习效率
关于情境真实性的理解被引量:2
2022年
一、强调情境真实性的重要意义2022年5月,国家发布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)。2022年版课程标准的亮点是“强化育人导向”“培育核心素养”。在素养导向的课程目标下,课程标准提出了帮助学生“在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题”的基本要求。“真实情境”成为此次颁布的课程标准中的一个关键词,“真实性”成为情境的重要属性和情境创设的基本要求。
夏小刚张晶
关键词:真实情境课程标准情境创设育人导向课程目标
数学软件在运筹学课程教学中的应用探究被引量:1
2021年
本文针对数学软件应用到运筹学课程的教学中进行了探究.主要从运筹学课程实验内容和教学方法方面,具体提出了一些数学软件有效融入教学过程中的策略和措施.
周晓军肖丽吴云顺
关键词:数学软件运筹学课程数学建模能力
一道高中数学预赛试题的多解探究及推广
2022年
1.试题呈现:若x,y,z>0,满足xy+yz+zx=1,则函数f(x,y,z)=√xy+5+√yz+5+√zx+5的最大值为__.分析:这是2022年全国高中数学联赛江西赛区预赛试题中的一道根式函数求最大值问题.我们知道根式函数不易直接求得最值,解题思路可以分为两个,一个是对式子化简、变形,凑出“xy+yz+zx”项,从而将条件式子整体代入得到最大值;另一个是通过换元将原式有理化,或者将其变得更具特点,从不等式的角度进行求解.因此,如何将函数表达式化简和变形,将问题化归和转化,成为解答此题的关键.
刘远桃
关键词:高中数学函数表达式有理化根式函数整体代入
基于“三教”理论 践行“用教材教”——以人教版“角的平分线的性质(1)”为例
2022年
“用教材教”的教学理念是把教材作为最基本的课程资源和教学线索,这就需要教师整体把握教材.以人教版“角的平分线的性质(1)”为例,基于“三教”理论,将教学内容串点成线,紧扣教材设计教学,从而实现从教材体系向教学体系、最终向学生学科核心素养的转化.
魏世琼陈文健
探求函数对称性质 厘清函数解题思路--由一道高考题引发的“函数对称性问题”的思考
2023年
函数作为中学数学学习的主线,是学生数学学习的核心内容,而函数的对称性作为函数的基本性质之一,是学生理解和掌握函数知识的关键.函数的对称性是学生理解和感悟数学“对称美”的载体,是数学之美的具体表现形式.作为函数的重要性质之一,函数对称性的考查频繁出现在历年的高考真题中(如2021年全国文科甲卷、2018年全国文科新课标Ⅲ卷、2016年全国Ⅱ卷等),理解和掌握函数对称性的本质是学生学好函数知识,获得数学发展,提高数学成绩的重要基础.文章基于一道高考真题,分享研究者关于函数对称性质的探究和理解.
袁涛陆娅君张和平
关键词:函数对称性解题思路高考真题
浅谈以说题促进高师数学专业师范生数学解题能力的发展
2020年
以一道高考试题为例,从试题分析、探寻题源、一题多解、变式研究、高观点下的试题审视等角度开展说题活动和模拟教学,引导师范生剖析试题本质、从不同角度审视试题,提炼试题蕴含的数学知识、思想及解题方法等,进而培养数学专业师范生解题能力。
刘兴福
关键词:数学解题能力一题多解说题
圆域上二阶椭圆特征值问题的一种高效有限元方法被引量:2
2020年
针对圆域上的二阶椭圆特征值问题,提出了一种基于降维格式的有限元方法.首先,利用极坐标变换,将原问题转化为一系列的一维特征值问题.对每个一维特征值问题,引入适当的Sobolev空间,推导出其弱形式和相应的离散格式.其次,利用紧算子的谱理论和插值算子的逼近性质证明了逼近特征值和特征值向量的误差估计.最后,给出一些数值例子,数值结果表明该算法是非常有效的.
杨敏安静
关键词:有限元方法
半群G(n,r)的秩和(0,1)-平方幂等元秩被引量:1
2020年
引入了保升序且保序有限部分一一奇异变换半群,通过对其(0, 1)-平方幂等元和星格林关系的分析,分别获得了半群G (n, r)唯一的极小(0, 1)-平方幂等元生成集,秩和(0, 1)-平方幂等元秩.进一步确定了当0≤l≤r 时,半群G (n, r)关于其星理想G (n, l)的相关秩.
李晓敏罗永贵赵平
关键词:保序
整函数系数复微分方程解的快速增长性被引量:1
2021年
Chyzhykov-Semochko给出了度量快速增长函数的新的刻度,利用给出的刻度研究线性微分方程f^(k)+A_(k-1)f^(k-1)+…+A_(0)f=0的系数与解的增长性之间的关系,即利用系数的增长性刻画了方程解的增长性,系数包括杨不等式极值函数、ω″+P(z)ω=0的非平凡解或者有有限个例外值的整函数。
龙见仁吴兴群陈寒霜
关键词:复微分方程整函数BOREL例外值
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