盐城师范学院数学与统计学院
- 作品数：159 被引量：268H指数：8
- 相关作者：姜海波郭曙光张丽萍张勇崔冶敏更多>>
- 相关机构：南京师范大学教师教育学院青海师范大学数学与统计学院上海理工大学管理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学规划课题江苏省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 精细化管理视角下大学生志愿精神的培养被引量：1
- 2016年
- 从精细化管理的角度开展大学生志愿精神的培养有利于帮助当代青年树立正确的世界观、人生观、价值观,有利于大学生将公民意识和社会责任感有机结合。高校应根据精细化管理的三原则,对志愿服务工作中遇到的新问题及时总结、建章建制,保证各项制度执行落实到位,不成空文,不走形式,深入、系统、制度化地开展大学生志愿精神的培养工作。
- 张文菲
- 关键词：大学生志愿精神
- 浅析物理类专业高等数学教学中的难点与策略
- 2024年
- 高等数学是理工科非数学类专业的重要基础课,是其他专业课的先行课程。高等数学内容涉及广泛、重难点突出、教学难度高。物理类专业对高等数学课程的要求则尤为显著,究其原因,主要体现在其专业课难度方面。本文简要分析了物理类专业课程关于数学运用方面的重难点,主要包含概念多、概念抽象、控制方程复杂等方面,提出了相应的高等数学教学策略,主要包含借助物理实例阐释数学概念、借助计算技术可视化数学概念等手段,以期推动学生对复杂概念的理解与掌握。
- 沈明广
- 关键词：高等数学教学流体力学
- 最小Q-特征值第二小的给定悬挂点数的非二部单圈图
- 2015年
- 图的最小Q-特征值常被用来衡量一个图的非二部程度,受到研究者的广泛关注。在路Pn-k-2的一端接出一个圈C3,另一端接出k个悬挂边,所得的n阶图记为Ukn(3)。范益政等人最近证明Ukn(3)是最小Q-特征值达到最小的图。在他们的基础上,证明C13(n-k-1)是最小Q-特征值达到第二小的图,其中C13(n-k-1)是将Ukn(3)的一条悬挂边移至与悬挂邻点相邻的非悬挂点上所得的图。
- 刘晓蓉张荣
- 关键词：悬挂点最小特征值
- 围长给定双圈图的A_(α)-谱半径的上界
- 2023年
- 图的A_(α)-矩阵是图的度对角矩阵和邻接矩阵的凸线性组合,是图的邻接矩阵和无符号拉普拉斯矩阵的共同推广,其最大特征值称为图的A_(α)-谱半径。对于α∈[1/2,1),本文确定了围长给定的n阶双圈图的A_(α)-谱半径的上界和极图,推广了已有的成果。
- 叶蔼云
- 关键词：双圈图围长上界
- 发现解法 生长思维--一道数学模考题的分析与探究
- 2021年
- 数学教学的本质是思维过程,是展示和发展思维的过程.数学问题解决的重心,无疑应该从关注问题涉及到的具体知识转移到研究数学思维的萌发及其延伸与发展上来.本文拟从一道数学模考题出发,在解题思路的探索过程中,揭示解法的发现与问题的变迁,以此培养数学思维品质,提升数学思维发展水平.
- 段志贵张雯胡涛
- 关键词：数学思维知识转移数学问题解决解题思路考题思维过程
- 章士藻数学学习观探究
- 2016年
- 《数学之友》分两期先后刊登了《章士藻数学教育思想初探》[1]和《章士藻数学教育思想渊源及其时代意义》[2]两篇文章.透过这两篇文章,我们了解到章士藻先生的成长历程、主要数学教育思想及其产生的背景等,能够从中真切地感悟到章先生“既是研究者又是实践者”,“他是20世纪最后30年中数学教育界一位具有代表性的人物.”[3]章先生的的数学教育思想十分丰富,深入探讨章先生的这些教育思想对指导基层数学教师开展教学研究活动,特别是农村中小学数学教学与研究活动,具有十分重要的理论价值和实践意义.本文拟对章先生的数学学习观作更进一步的探讨.
- 段志贵王嘉俊
- 关键词：数学学习观数学教育思想数学教学思想渊源
- 把握“卓越计划”下师范生数学素养培养的关键环节
- 2017年
- ＂卓越计划＂实施现状存在重公共教育理论知识的拓展和公共教育技能训练而轻数学素养培养的现象,而数学教育的本质首先是数学,衡量数学教师是否合格,则是否具备数学素养是关键。卓师教育应该在凸显数学思想的大学数学教学中夯实数学基础,在重视数学文化课程的开设中通晓数学脉络,在强调高观点下分析初等数学训练中增强数学能力。卓越教师的成长是一个过程,往往需要在职前和职后两个阶段完成,但就＂卓越教师＂计划实施而言,加强数学师范生数学素养的培养是重中之重。
- 王双
- 关键词：数学素养
- 学科知识与教学能力视角下的职前数学教师教育课程设置比较研究被引量：1
- 2017年
- 学科知识与教学能力是中学数学教师资格考试3门笔试科目之一.比较3类9所高师院校数学与应用数学(师范类)专业学科知识与教学能力相关课程设置发现,许多高师院校不太重视教师资格考试.基于不同的培养目标,3类高师院校的相关课程设置有的偏重学术性,有的偏重师范性,学分与学时安排也不尽合理.构建高师院校数学与应用数学(师范类)专业学科知识与教学能力相关课程,应以教育部《中学教师专业标准》为准绳,人才培养目标为依据,顺应社会发展需求为指南.在学科知识与能力相关课程的具体设置上,要注重体现专业培养要求,因应人才培养目标的达成;要突显数学学科知识相关课程的重要地位与作用;要加强数学学科教学知识相关课程设置的灵活性与针对性.
- 段志贵
- 关键词：教师资格考试教师教育课程
- 发问·发现·发省·发展——走向自然的“4F”解题教学透析被引量：7
- 2021年
- 多年来国内外解题与解题教学的理论研究方兴未艾,成果丰硕.如何把这些成果进一步应用到具体的解题与解题教学实践之中反哺理论研究也成为大家共同关心的话题.本研究拟通过有着特级教师荣誉、正高级教师职称的G老师的一节解题教学优秀课例,深入探讨解题教学自然生发的"发问、发现、发省和发展"实施过程,凝练并具体分析"4F"解题教学的模式构建、运行方式及其应用价值.
- 段志贵王光明张建伟
- 关键词：教师职称发问解题教学特级教师优秀课例
- 波利亚的解题思想在数列不等式解题中的渗透
- 2024年
- 数学解题作为数学学习的重要内容,是提高学生数学思维,培养学生核心素养的重要载体.而波利亚“怎样解题表”给我们提供了一种解题方法与套路,笔者结合高中导数和数列的相关知识,以典型的高考真题为例,探讨如何将波利亚的解题思想在高中数列不等式解题中进行渗透.
- 张千禧王莹王作雷史雪荣
- 关键词：怎样解题表数学解题数列不等式
