重庆师范大学职教师资学院（教育部全国重点职教师资培训基地办公室、职教研究所）
- 作品数：54 被引量：157H指数：7
- 相关作者：吴霞葛莎莎余春梅更多>>
- 相关机构：西南大学教育学部山西大学继续教育学院天津职业技术师范大学工程实训中心、世界技能大赛中国研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理环境科学与工程天文地球更多>>
- “三教”改革贵在创新
- 2020年
- 随着1+X证书制度的深入推进,职业教育"三教"改革愈来愈成为职教改革所关注的核心问题。如何正确把握这一职业教育改革的核心问题呢?事实证明,"三教"改革贵在创新。改革,在其本来意义上就意味着创新。职业教育"三教"改革,意味着创造一个更富有教育生产力、更加繁荣、更加健康的中国特色职业教育技术技能人才培养模式。职业教育"三教"改革创新的源泉就在职业教育实践之中,要求"三教"改革者有合乎时代要求的创新意识,思维要"跨界",语言要"职业",行动要"专业"。推进"三教"改革,需要从以下几个方面着力。
- 南海
- 关键词：职业教育实践教育生产力职教改革技能人才培养模式职业教育改革
- 我国上市公司独立董事薪酬的影响因素及最佳报酬
- 确定独立董事的合理薪酬一直是上市公司迫切希望解决而未能妥善解决的问题。影响独立董事薪酬的因素来自多方面、多层次,既包括独立董事自身的特点,还包括公司的治理特征。本文通过对以沪市195家上市公司为样本进行的多变量相关分析和...
- 李洪
- 关键词：独立董事报酬影响因素
- 文献传递
- 论中小学生研学旅行课程体系构建被引量：7
- 2020年
- 中小学研学旅行是新时代学校综合实践育人的重要途径,其课程目标与内容的构建是有效开展研学旅行的基础,有助于推动研学旅行课程质量的提升。在实践中,要基于中国学生核心素养培育理念,在厘清中小学研学旅行课程属性、定位、意义的基础上,将素质教育作为确立中小学研学旅行课程目标的价值取向,构建知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度多个层次的研学旅行课程目标体系;将系统性、主题化、本土化作为中小学研学旅行课程内容建构的基本理念,采用学科融合的方法,构建人与自然、社会、国家、自我、科学五大关系的课程内容主题化框架。
- 曹华盛周春燕
- 关键词：课程目标课程内容
- 新时代职教专硕研究生培养的政策逻辑、实践问题与改革路径
- 2023年
- 培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才是我国专业学位研究生培养模式改革的方向和目标。通过对职教专硕研究生培养的价值旨归、目标愿景、培养方式以及评价体系的分析,发现职教专硕研究生培养中还存在招生未凸显职业教育类型特色、培养主体单一、课程体系封闭、实践环节薄弱以及考核评价未凸显专业学位研究生的创新实践能力等问题。在我国研究生教育进入追求卓越的新阶段,职教专硕研究生培养应改革考试招生制度,形成具有职业教育类型特色的生源选拔机制;深化“引企入教”改革,构建“校—企—校”协同培养模式;完善“职业教育+专业教育+教师教育”复合型课程结构;强化实践培养环节,发挥双导师在培养中的引领作用;构建以“实践创新能力培养”为核心的考核评价体系。
- 赵敏袁潇
- 加强职业教育政策研究 推动职业教育科学发展——评《职业教育政策研究》
- 2019年
- 我国经济发展已经进入了新时代,已由过去长期以来的高速增长阶段转向高质量发展的阶段。要实现我国经济社会的健康、稳定与可持续发展,实现中华民族伟大复兴的目标,就必须全面推动中国经济向全球产业价值链的中高端升级。"这种升级的一个重要标志,就是让我们享誉全球的’中国制造’,从’合格制造’变成’优质制造’、’精品制造’。
- 南海
- 关键词：职业教育政策教育科学发展中华民族伟大复兴
- 现代学徒制师徒互动中知识传递与转化的机制解析--基于野中郁次郎SECI理论模型的分析被引量：1
- 2020年
- 现代学徒制作为工匠精神传承的重要载体,是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育制度。"做中学"是现代学徒制的核心要义与精髓所在,其本质是师徒互动过程中知识的传递、转化、共享与创新。基于SECI理论模型对师傅与学徒之间知识传递与转化的机制进行深入分析后提出,应建立知识共享激励补偿机制、知识联盟、学习型组织和师徒实践共同体,以提高师傅与学徒之间知识传递与转化的效率与质量。
- 郭达申文缙
- 关键词：现代学徒制知识传递知识转化隐性知识
- 改革开放40年我国高等职业教育对口招生改革探析被引量：7
- 2019年
- 对口招生是我国高等职业教育分类考试招生的重要方式之一。改革开放40年来,我国高等职业教育对口招生经历了统考统招、包分配(1985—1987年),省级统考、高职院校自主实施(1997—2010年)和"文化素质+职业技能"的分类考招模式(2011年至今)三个阶段。对口招生实施过程中存在中职生升学比例低,生源质量差;笔试内容多,技能操作比重低;缺乏行业企业的参与监督等问题。完善我国高等职业教育对口招生,要扩大中职生的招生比例,提升生源质量;调整文化课考试内容并扩大职业技能考试的分值比例;行业企业以多角色参与考试招生。
- 董照星袁潇
- 关键词：高等职业教育对口招生
- 基于产教融合的高职服务外包创新人才培养探讨被引量：2
- 2019年
- 服务外包是智力人才集聚的新兴产业,其人才规格具有典型的行业特征,单靠院校专业教育或企业内部培养,都不能满足我国服务外包可持续发展的人才要求,通过产教深度融合,校企双方在人才培养上达成共识,发挥各自优势,才能共同培养服务外包创新人才。据此,高职院校需要主动构建基于产教融合服务外包不同人才需求层次的人才标准体系、人才培养体系和人才评价体系,并构建校企"双主体"、具有"跨界性""动态性"的服务外包产教融合人才培养机制。
- 李瑞丽南海
- 关键词：高职院校服务外包
- 论中国职业教育模式的存在性被引量：2
- 2017年
- 教育模式是对教育存在形式或运动规律的反映。所谓职业教育模式,是指具有常态化的校企合作形式的一类教育形态的总称。当今世界职业教育模式有三大类:企业职校双主体职业教育模式;企业主体职业教育模式;学校主体职业教育模式。通常,一个国家或地区的职业教育模式的存在是多种形式并存。当我们说某个国家的职业教育模式的时候,一般是指该国的职业教育的主导或主流模式。而当问及某个国家的职业教育模式是否存在的时候,应该是指第三层级的概念,即具有该国特色的职业教育模式。职业教育的中国模式等值于中国特色的职业教育模式,这种模式正在形成之中。
- 南海
- 关键词：教育模式职业教育模式
- 基于新《劳动合同法》视角解读企业情感管理
- 2008年
- 本文从解读《劳动合同法》的精髓,意识到情感管理的紧迫性和必要性,进而阐述情感管理的含义、理论基础、具体措施以及国内外采用情感管理的成功案例。
- 余春梅
- 关键词：《劳动合同法》情感管理需求层次理论
