重庆师范大学教育科学学院/重庆幼儿师范学院/重庆特殊教育学院
- 作品数：878 被引量：1,372H指数：14
- 相关作者：谷小燕胡朝阳张炼吴双张霞更多>>
- 相关机构：西南大学教育学部华中师范大学教育学院北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术经济管理更多>>
- 经典性抑或时代性:语文教材选文标准辨析被引量：2
- 2011年
- 语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据，包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来，由于新课程与教学理念的倡导，教材编审、发行体制改革力度的加大，语文教材建设取得了很大的成绩，出现了多种版本、多样风格的语文教材。
- 樊华强
- 关键词：语文教材选文标准经典性语文教科书教学效率
- 赏识教育在杂技艺术学校学生管理中的运用——从法国电影《放牛班的春天》谈起
- 2013年
- 法国电影《放牛班的春天》讲的是一所寄宿学校里的故事．这所学校叫“池塘之底”，是专门为一些“再教育”问题少年没置的。那是一群被压抑、被忽视、被扼杀了梦想的孩子。、严格的管柬、僵化的教育令他们没有梦想的空间，而把所有精力部放在了叛逆的行为上。而那位新来的学监马修最终以他的理解、宽容之心，止音乐重新唤醒了孩子们追求梦想的天性，使他们的青春活力得到了真正的释放。
- 刘素丽洪显利
- 关键词：《放牛班的春天》赏识教育学生管理电影杂技
- 小学课程育德——以小学语文、数学课程为例
- 2014年
- 本文对小学课程育德进行研究，提出了当前小学课程中学科课程的育德问题，课程育德没有重视、课程德育资源没挖掘、对学生主体和生活经验的忽视。本文以语文和数学学科课程为例，提出了小学学科课程育德教育的改善措施。
- 龙雨
- 关键词：小学课程
- 幼儿教师如何做行动研究
- 2015年
- 教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想要你的教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天匕课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”
- 宋燕
- 关键词：幼儿教师教育家
- 以史为镜:教育家精神的价值意蕴与践行之道
- 2024年
- 教育家精神作为中国本土化的精神谱系内容,顺应时代发展而来,赋予了教育信仰得以秉持、民族文化自信得以彰显、尊师重教风气得以存续的原动力。历史与现实总有重叠与交叉之处,为了更好地践行新时代所倡导的教育家精神,拥有更多具有“大先生”风范的教师,教师应从中华优秀传统文化中汲取智慧,拥有“大丈夫”的理想人格、“君子”的道德自觉以及“圣人”的教育智慧,助推中国式教育现代化发展之车轮滚滚向前,在建设教育强国的进程中闪耀颇具中国时代特色的璀璨星光。
- 肖羽洪
- 关键词：教育家精神中华优秀传统文化
- 读懂儿童需具备三个条件
- 2017年
- 2016年11月，笔者在《幼教金刊》和QQ空间发表拙文《我们离读懂儿童有多远》之后，相继收到不少同行的评论与热议。从大家的留言与讨论来看，读懂儿童的必要性和价值性已是一个毋庸置疑的事实，但如何真正读懂儿童，却仍然是值得我们进一步去关注和思考的重要话题。
- 魏勇刚
- 关键词：儿童QQ空间价值性留言
- 试论教育管理的法律方法
- 2018年
- 随着我国教育法律建设进程的不断加快,教育管理的法律方法在实际中的运用越来越广泛,本文分析了法律方法的涵义和特点,法律方法在教育管理中的作用、法律方法的优缺点以及在教育管理中法律方法的实施。
- 袁僡敏
- 关键词：教育管理法律方法
- 基于场域理论的教师专业发展动力及其保障策略被引量：1
- 2019年
- 教师专业发展的动力是教师专业发展过程的基础和根本力量。基于布迪厄场域理论视角,教师专业发展的动力来源于教师赖以生存的场域,是场域内部诸多推动教师不断自我更新和进步的冲突力量的总和。加强外部保障,提升教师调节场域冲突的积极性;积极自我调适,激发面对冲突时自我调试的内驱力,是保障教师专业发展动力有效运行的策略。
- 邓霜娇
- 关键词：教师专业发展场域
- 新时代劳动教育融入初中语文教学:价值指向和推进路径
- 2023年
- 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中提到,教师在开发劳动项目时要“注重项目与其他课程的紧密结合。在具体项目实施过程中灵活运用其他课程所学的知识进行劳动实践,提高学生的综合素质,发挥劳动育人功能”,并提倡其他学科教师在所教学科的教学中渗透劳动教育,根据学科特点,充分挖掘学科教学与劳动教育间的交织点,以实现学科教学与劳动教育的深度融合。
- 李秋灵
- 关键词：初中语文教学学科教师学科特点价值指向
- 新课标下小学语文作业的设计理念及策略
- 2024年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,要优化教育目标、改进课程设计、优化课程结构、提升教学质量。新课标背景下的作业设计应该增强作业设计的实践性和情境性,注重跨学科学习,关注学生的个体差异,体现学业质量标准的要求。而目前的作业设计虽较之前有所改善,但仍存在着目标缺乏实践性、作业缺乏层次性、评价形式片面性等问题。通过对现存问题的研究分析,文章提出了合理设计目标、增强层次性、细化作业评价机制等策略以提升小学语文作业设计质量。
- 熊心怡伍雪辉
- 关键词：小学语文
