杭州师范大学东城实验学校
- 作品数：227 被引量：120H指数：5
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- 相关机构：台州学院人文学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程文学自动化与计算机技术更多>>
- 我的第一张稿费单
- 2019年
- 下午课间休息的时候,班长从班主任老师那里带来一张纸条,上面写着我的名字。这是一张非常奇怪的纸条,我从来没有见过:大纸条上贴着一张小纸条,上面有“改”“退”的字样,还印着黑黑的圆形印章。大纸条的字是绿色的,印着“中国邮政”“通知单”“100”等字样,我也没仔细看。
- 叶子钰阿基米花(指导)
- 关键词：稿费
- 书虫恩仇记
- 2019年
- 我有一个非常不好的习惯,不好到什么程度呢?就是哪一天我要是非常安静地看书并且不发出一点'吧唧吧唧'的声音,爸爸妈妈都会觉得惊讶,因为我喜欢一边看书一边吃东西.我喜欢看书的时候吃东西,也不知道为什么,就感觉看书的时候胃口特别好。也可能是因为看书有东西吃,所以我才看书吧。
- 叶子钰阿基米花(指导)
- 关键词：零食书虫胃口妈妈
- 对江干区优秀400米运动员专项训练方法的研究
- 2017年
- 多年以来,许多田径研究者对于径赛里的400米跑项目做了大量研究,同时也为了提高400米跑运动员的速度耐力作了诸多的研究。但是对于400米跑专项训练的研究少之又少,为了运动员400米跑专项训练的成绩,我们对杭州市400米跑专项训练方法有了初步的认识,通过多位资深教练的多年带队训练经验以及自身在训练过程中的感悟,我们研究发现400米跑许多问题的主要原因,其主要是因为大部分教练对400米跑在径赛项目里所采用的训练方法的偏差与认识上的不足,因此我们400米专项训练提出了阐述和新的训练思路,并指出正确认识400米地的供能系统、供能特点和该项目自身特点对于400米跑训练是至关重要的。
- 陈勇刘巨龙
- 关键词：400米跑
- “育人”视角下的综合评价的创新与实践被引量：2
- 2019年
- 展示型、体验型、探究型综合评价是从"育人"视角开展的综合评价的创新与实践,旨在强调全员参与、生活应用、学习过程,最终使综合评价从"重结果"转向"重过程",从"重知识"转向"重素养",实现"育分"向"育人"的转变。
- 周红娟
- 关键词：育人综合评价
- 基于学生体验的“新样态”课堂研究——以初中英语文学阅读课为例
- 2020年
- 通过分析初中英语文学阅读课教学的个案,探究基于学生体验的"新样态"课堂教学效果及方式。认为"新样态"课堂更加强调学生的主体地位,关注学生的体验及情感,将其应用于文学作品尤其是小说阅读教学中能收到良好的课堂效果。
- 刘飞燕
- 关键词：体验式学习初中英语
- “四叶草少年”习惯养成的路径分析
- 2018年
- ＂四叶草少年＂习惯养成的行动路径是结合学科教学,落实全员德育;通过班级建设,抓好习惯养成主阵地;依托家校合作,拓宽习惯养成渠道进行探索与实践。＂四叶草少年＂习惯养成主要有提高习惯的作用认识、明确习惯的具体标准、强化习惯的行为训练、评价习惯的养成结果、形成习惯的良好风气等几种对策。
- 姚婵
- 关键词：习惯养成
- 谈如何高效实施中小学大课间体育活动
- 2020年
- 在学校体育中,大课间体育基础活动作为有机的组成部分之一,属于全面实施素质教育的一种关键性手段。除了可以帮助中小学生健康发展身体外,还有助于校园丰富体育文化基础生活,大力培养中小学生优良的品德作风,从而促进他们形成助人为乐、互帮互助、恪守公德等方面的能力。但纵观体育大课间实施的现状,发现大课间体育锻炼活动不容乐观。为此,本文从中小学出发,针对大课间当前的体育活动现状,提出了高效实施的措施,仅供参考。
- 赵宏斌付瑶
- 依托“四叶草少年”评价,优化养成教育新模式
- 2016年
- 按照养成教育理论，培养学生良好的道德行为习惯。通过培养学生的生活习惯、学习习惯、礼仪习惯和守则习惯，提升学生的仁爱、健康智慧和责任等品质，从而培养幸福“四叶草少年”。
- 童瞻
- 从“洼地”到“高地”的转变——杭州师范大学东城实验学校管理经验谈
- 2017年
- 学校管理最核心的是做好教师工作状态的管理。应该说教师改变是学生改变的基础,杭州师范大学东城实验学校十分关注教师的状态与教师成长,“尊重”、“赏识”已成为关注教师成长的核心文化。教师想干事的氛围已经形成,人人干事、人人展示、人人成事的工作状态是“东实”不断取得突破性进展的底气。
- 沈忆来童瞻沈颖淼
- 关键词：学校管理关注教师
- 道德与法治学情分析:困境与优化策略
- 2023年
- 道德与法治课程标准强调增强内容的针对性和现实性,要求教学注重与深化学情分析。针对学情分析套路化、概括化表述,缺乏对个体的关注和动态调整等实践问题,以班本化意识开展问卷调查、访谈等,综合采用多种活动式学情分析方法,通过学生的真实表达和家长反馈,准确把握成长问题;并根据学情动态调整教学活动,重视“长周期”学情素材积累,使其成为重要课程资源,优化教学,促进学生成长。
- 沈忆来
- 关键词：学情分析
