广西师范学院数学与统计科学学院
- 作品数：286 被引量：389H指数：9
- 相关作者：唐高华杨立英赵继源韦扬江刘立明更多>>
- 相关机构：广西大学数学与信息科学学院广西大学电气工程学院上饶师范学院数学与计算机科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广西壮族自治区自然科学基金新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 基于微课的数学建模教学模式研究被引量：10
- 2015年
- 微课方便学生在线学习和移动学习。数学建模微课有助于突破教学内容的重点难点,有助于提高学生的自主学习能力、应用数学解决实际问题能力。该文阐述了数学建模微课特点及其主要类型,提出了实施数学建模微课教学模式的方法。
- 韦程东刘广会李进立王一茸罗修辉
- 关键词：数学建模教学模式
- 二次整数环的迭代图
- 2015年
- 令OK为有理数域Q的二次扩张K=Q(槡d)的代数整数环,pOK是由有理素数p生成的OK的理想.定义商环OK/pOK上的迭代图G(OK,t),t为OK中的元素.迭代图G(OK,t)的顶点为OK/pOK中的所有元素,并且对于图中的两个顶点α和β,如果β=tα,则从α到β有一条有向边.该文根据理想pOK的结构研究迭代图G(OK,t),给出位于同一个圈上的点的相互关系,以及图G(OK,t)的具体形式.
- 韦扬江梁艺耀苏磊磊
- 谱矩与圈数
- 2015年
- 图G是一个简单图,其中A(G)表示图G的邻接矩阵,Mk(G)是指图G的k阶谱矩,Mk(G)=tr(A(G)k).也就是说,Mk(G)等于图G中长度为k的闭途径的数目.该文借助谱矩给出了计算任意简单图中圈C3、C4、C5的个数的方法.
- 章丽丽邓天炎刘希
- 关键词：邻接矩阵圈数
- NOD下VaR样本分位数估计的强相合性及其Bahadur表示被引量：2
- 2015年
- 利用NOD样本的性质及其相关不等式,研究了在NOD序列情况下,风险度量VaR非参数估计量的性质.证明了VaR样本分位数估计的强相合性,同时也给出了VaR样本分位数估计的Bahadur表示.
- 姚竟李永明
- 关键词：VAR估计BAHADUR表示强相合性
- 关于丢番图方程x^3+1=427y^2被引量：6
- 2015年
- 证明了丢番图方程x3+1=427y2仅有整数解(x,y)=(-1,0).
- 周科
- 关键词：丢番图方程整数解同余式
- 高考数学选择题的应对策略
- 2012年
- 正高考数学选择题一般属于容易题和中档题,个别题属于较难题,它的分值占全卷的40%.近几年来高考选择题适当降低了起始题的难度,有些省、市的高考选择题很多题目是容易题,属于送分题范畴.而它又在全卷的开始部分。
- 沈晓红李碧荣
- 关键词：数学选择题高考选择题解题思路数学知识成功率
- 长江水质的综合评价问题被引量：2
- 2015年
- 运用主成分分析法综合评价长江2003-2005年的水质情况.首先,通过主成分分析法把原评价长江水质的四个指标转化为少数几个具有代表性的综合变量;其次,合理简化给出的多元数据,提取对处理问题有效的信息;最后,用这些信息分析各地区水质的污染状况,并对长江水质做出定量的综合评价.所得结果显示出了所用方法的优越性和合理性,从而能较客观地对长江水质进行了综合评价.
- 江婷黄在堂许成锋
- 关键词：综合评价主成分分析长江水质
- 基于高光谱图像的分类方法研究被引量：2
- 2015年
- 随着高光谱图像技术的发展,高光谱图像在众多领域得到了广泛应用.高光谱图像分类是其应用领域的一个重要分支,其中高精度的分类算法则是实现准确分类的前提.高光谱图像分辨率高、波段数多、数据量大等特点给传统分类技术带来了巨大挑战.该文综述了基于高光谱图像的支持向量机分类法、人工神经元网络分类法、决策树分类法、最大似然分类法等监督分类方法以及K-均值聚类法和迭代自组织方法等非监督分类方法,并结合实际高光谱图像数据给出应用实例.基于不同应用需求,以上两类分类方法均能最大程度地挖掘高光谱图像的图谱信息,从而实现更加准确和精细的模式识别.
- 杨仁欣杨燕原晶晶
- 关键词：高光谱图像支持向量机人工神经元网络决策树分类最大似然分类法
- 弱Hopf代数的性质
- 2011年
- 随着对Hopf代数研究的深化,Hopf代数的一些弱概念的意义被越来越多地理解和重视.该文主要讨论了弱Hopf代数的一些简单性质并举出弱双代数的一个具体的例子.最后,进一步研究了弱Hopf模的不变量的性质.
- 王锦锦任北上林仕勋
- 关键词：弱HOPF代数同态
- 结构主义视域下的中学数学教学探究
- 2015年
- 每一门学科都有自己的知识结构,并且可以用"结构"的框架处理大量信息。笔者从数学教学实践中体会到,时下学生往往会把数学的概念、命题、公理和公式都"零散"地堆放在一起,不善于将貌似零散、孤立的数学知识,结合其内在有机联系进行组织化和系统化。事实上,数学是一门具有较强结构性的学科,教师如何将教学内容由"点"连成"线",再织成"网",使所传授的教学内容形成结构化,同时促使学生形成探究事物因果关系的思维模式。
- 任北上李春梅李碧荣郭晶晶
- 关键词：教学探究因果关系平方差公式化归思维过程
