上海师范大学附属经纬实验学校
- 作品数：39 被引量：36H指数：5
- 相关作者：付敏董婷婷付敏更多>>
- 相关机构：华东师范大学理工学院华东师范大学理工学院数学系北京师范大学南湖附属学校更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
- HPM视角下的“邻补角、对顶角”教学被引量：3
- 2018年
- 1引言 “邻补角、对顶角”是沪教版七年级第二学期“相交线、平行线”一章的第一节课.关于平面几何,学生在六年级学习了圆与扇形的相关概念、线段与角的画法,在七年级第一学期学习了图形的运动.从本课内容开始,学生需要感知演绎推理的方法,锻炼逻辑思维,并能够用数学语言进行简单的说理,为八年级学习论证几何做铺垫.
- 顾海萍孙丹丹
- 关键词：邻补角对顶角HPM教学
- 插页四·小画廊
- 2023年
- 柯子琦郭妙涵易翔薛佳珺王瀛义(指导)李若涵袁芳(指导)汤梦琪薛浪(指导)
- 小记者全国两会采访追忆
- 2015年
- 全国两会胜利闭幕，《小主人报》的两批特派小记者圆满完成了任务。紧张、激动、兴奋、欢笑、泪水……俩会期间采访代表们的情景，将永远留在我们的记忆中。
- 徐潞方嘉怡杨皓辰赵梦璐潘昱洁王阳颜忠昊孙慈姜艾菁钱旖旎施子坤
- 关键词：两会记者追忆
- 农民工随迁子女学校融入问题的现状、成因与对策——以上海市X校为例被引量：1
- 2017年
- 文章以上海市X校的农民工随迁子女为研究对象，主要从外在融入，认知与行为融入、深层融入三个方面，探讨了这一群体的学校融入问题。并且从内部因素与外部因素两方面分析了农民工子女学校融入问题产生的原因，提出应对策略，以改善农民工子女的在校融入问题。
- 董婷婷
- 关键词：农民工随迁子女流动儿童
- 基于核心概念和“问题链”的初中生命科学和地理跨学科教学实践--以“吐鲁番的葡萄熟了”为例被引量：1
- 2022年
- 开发了基于核心概念和“问题链”的生命科学和地理跨学科教学流程,并以“吐鲁番的葡萄熟了”为例进行了教学实践,取得了较好的效果。
- 王文娟闫白洋
- 关键词：生命科学地理跨学科教学问题链
- 唤醒学生的生活经验,促成物理规律的建构——以“蒸发和沸腾”的规律探究为例
- 2017年
- 初中物理的很多内容与学生的生活经验有着密切的联系,教师如果能有效唤醒学生的回忆,服务于他们的认知建构,我们的教学过程将事半功倍。蒸发与沸腾是物态变化中汽化的两种形式。物态变化作为初中物理选学内容,在'科学'课程中己有接触,但是很多学生直到初中毕业,仍然不理解。这是由于课程标准中要求不高,考试中不考,所以近年来对这块内容研究得相对较少。而其实物态变化部分仍属于定性了解,初中学生的学力完全能接受。所以对于学有余力的学生,落实这部分拓展内容,是有意义的。
- 夏文珺
- 关键词：物理规律初中物理
- 立足生活 关注体验 推进探究——以“力的初步知识”的教学为例谈初中物理教学建构被引量：2
- 2019年
- 初中物理教学应该立足于学生的生活,有效关注学生的切身体验,提升学生科学探究的效率,以'力的初步知识'一课的教学为例,探讨以'立足生活·关注体验·推进探究'为思路进行教学设计的基本操作。
- 夏文珺
- 江南的菱角
- 2019年
- 从江南回来的老师给我们带来了来自江南的礼物——菱角。菱角小小的,有一点扁。它有四个尖尖的角,角上有刺,有点像是鸡的脚趾甲。菱角生长在水里,拿在手里感到湿漉漉的。据说嫩生生的菱角外壳是鲜红色的,可以生吃。我拿到的那个紫红带黑,老师说这个已经有点老了,煮熟吃更美味。菱角横放着像一只趴着的小海豹,斜放着又像一朵花,再平放,看着又像一个粽子。
- 李婧杨汶槿(图)周娟(指导)
- 基于历史相似性的“字母表示数”教学被引量：5
- 2014年
- 基于历史相似性,设计了＂字母表示数＂的教学过程：首先,设置3个问题,让学生经历从修辞代数到缩略代数、再到符号代数的过程,体会历史演变过程中字母表示数蕴含的数学思想与文化;随后,引导学生总结字母表示数的意义和规范写法;接下来,利用3道例题,让学生在实践中由浅入深地学会用字母表示未知数和已知数,实现从修辞代数到符号代数的尝试性过渡。练习和问卷的反馈表明：学生认可这一教学方式,但学生在数学理解过程中遇到的障碍并不是一步就能跨越的,教师需要从历史发展过程中吸取古人克服障碍的经验,在学生学习过程中预设性地给予引导。
- 叶晓娟顾海萍
- 关键词：HPM字母表示数教学设计
- “平方差公式”:以多种方式融入数学史被引量：12
- 2014年
- 将数学史融入数学教学，通常有附加式、复制式、顺应式和重构式四种方式。对于“平方差公式”的教学，借鉴历史，重构平方差公式的引入、推导与应用过程：选择等周问题，通过顺应式将发生在古希腊的欺骗性土地分配事件，改编为“庄园主与佃户”的故事来引入；通过复制式采用赵爽的“面积割补法”来证明平方差公式，通过附加式介绍赵爽打柴之余钻研数学问题的故事；通过复制式采用丢番图的一个二元问题与“和差术”作为例题与解答之一，体现平方差公式的具体应用。课堂表现和课后反馈表明：数学史的多种融入方式的适当运用，有助于较好地实现教学的三维目标。
- 李玲顾海萍
- 关键词：HPM平方差公式教学设计
