杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学
- 作品数：49 被引量：16H指数：2
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- 怎样做能更好地理解“百分数变化幅度问题”
- 2023年
- “百分数变化幅度问题”是连续求一个数增加、减少百分之几的问题,难点在于作为初始单位“1”的量是个未知量,同时随着连续的增减变化,单位“1”也会随之发生变化。怎么做可以帮助学生理解其中的变化?可采用以下教学环节。一、自主探究,初步感知1.呈现问题,理解题意教师出示题目:“618”活动期间,某网络书店推出以下活动,全套“哈利·波特”系列(共7册)6月份比5月份降价20%。活动结束后,7月份比6月份又涨价20%。7月份与5月份相比,价格是涨了还是降了?变化幅度是多少?
- 陶玲慧
- 关键词：理解题意网络书店哈利·波特教学环节
- 鸳鸯湖棹歌合唱作品(四)--《槜李醉》知识点框架梳理
- 2022年
- 一、赏乐音乐出处:合唱《槜李醉》选用朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》第21首词与吴冬新根据诗词创作的三声部童声合唱歌曲,诗咏嘉兴特产“携李”。
- 崔月茱朱吴冬新
- 关键词：合唱作品童声合唱诗词创作朱彝尊知识点
- 醉·槜李--《槜李醉》音乐教学设计
- 2022年
- 一、设计蕴意本课内容学习合唱歌曲《槜李醉》,以合唱的形式演唱歌曲。《槜李醉》是根据《鸳鸯湖棹歌》第21首词创作的三声部童声合唱曲。本课设计理念是以项目化形式学习,围绕核心问题:如何解决歌曲《槜李醉》中的歌唱难点并合作演唱歌曲,结合核心知识点:诗词吟咏、弱起、十六分音符节奏、多声部合作,开展实践学习。
- 崔月茱朱吴冬新
- 关键词：童声合唱合唱歌曲多声部词创作演唱歌曲音乐教学设计
- 基于思维品质提升的小学英语Let's learn板块教学策略——以PEP《英语》四(上)Unit 5 Dinner's ready A Let's learn为例
- 2023年
- 自《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,如何让一线教师在课堂教学中贯彻课标理念、落实核心素养是推进课标学习的最重要目标,围绕素养立意的教学研究也成为广大英语教师各类研修和培训的主要内容。核心素养的内涵包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
- 王正红周玉兰
- 关键词：小学英语《英语》教学策略
- 红船初心 凝聚有形——红船精神有形化建设的教育实践被引量：1
- 2019年
- 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学坐落于嘉兴南湖之畔,创办于2006年秋,是一所年轻而有朝气的公办学校。学校秉承'让每一个儿童健康快乐地成长'的办学理念,弘扬红船精神,聚焦学生核心素养,力求让每位学生成长为乐善而行、乐学而敏、乐健而欣、乐艺而长的红船乐娃。
- 朱国凤金鹰
- 关键词：红船精神志愿活动公益活动有形化
- 以数学绘本为媒介 渗透数形结合思想——以“生活中的螺线”一课为例
- 2018年
- 数形结合是数学中常用的解题方法,它可以将复杂问题简单化,抽象问题具体化,能为学生提供清晰的解题思路,提升学生解决问题的能力。以数学绘本“生活中的螺线”的教学为例,从以“数”化“形”、以“形”变“数”、“数”“形”互变这三个方面,渗透数形结合思想,提升学生的数学综合素养。
- 丁媛媛
- 关键词：绘本数形结合
- 沟通直棱柱之间表面积和体积的计算方法
- 2024年
- 一、沟通圆柱与长方体体积之间的联系,初步感受计算方法的一致性1.列式计算,沟通关联出示长方体和圆柱,提问:看到这两个立体图形,你会计算它们的什么?预设学生会计算表面积和体积。提出任务:计算它们的体积。
- 徐兆丹
- 关键词：学生会表面积计算方法沟通体积
- 单元整体视域下的单课教学设计与实施——以PEP《英语》五(上)Unit 4 What can you do?C Story time为例
- 2023年
- 一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“教学建议”中指出要“加强单元教学的整体性”;“教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人目标,确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内容进行必要的整合或重组,建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系,形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图”。
- 陈琦章李萍
- 关键词：教学主线单元主题《英语》认知逻辑
- 特写 全景 远景:例谈古诗词统整作业设计的策略
- 2024年
- 基于SOLO分类理论,在古诗词学习中,若学生的思维达到抽象扩展结构水平,就意味着学生形成相应的古诗词知识网络,能获得独特的审美体验,进行个性化审美表达。为达成这一目标,教师可运用特写、全景、远景这三个概念,立足“文学阅读与创意表达”学习任务群,设计古诗词统整作业,提升学生的思维水平。
- 毛雪莲
- 关键词：SOLO分类理论古诗词诵读
- 从熟悉环境入手认识东南西北
- 2023年
- 在认识东南西北时,设计怎样的学习活动,能让学生更深刻地辨认东南西北?可以采用以下的教学环节。一、辨认教室的四个方向1.寻找方向,张贴相应的方位词。引导语:我们都知道太阳是从东方升起,从西方落下。你能找到教室的东面是哪个方向吗?请你指一指,并把写有“东”的纸张贴在相应方向的墙面上。
- 徐兆丹沈强
- 关键词：引导语东南西北教学环节方位词教室
