上海中医药大学护理学院临床护理教研室
- 作品数：8 被引量：48H指数：4
- 相关作者：王毅敏更多>>
- 相关机构：同济大学附属第十人民医院上海师范大学天华学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 不同学历层次护生临床实习综合评估分析及对策
- 2003年
- 目的 通过对103名不同学历层次的护生临床实习治疗综合素质评估和考核成绩的对比研究，探讨培养适应2l世纪需要的高素质护理人才。方法 对在院完成临床毕业实习的三年制大专生和四年制中专护生，在实习出科前一周分别进行六大项目的个人业务考核评估和总体综合素质评估的方式，分析她们之间的差距。结果 大专学历的护生在实习中，对护理工作责任心、健康教育、分析解决问题、沟通交流能力和专科护理理论、技能，整体护理水平考核成绩均明显高于中专护生，差异有显著性(P<0．05)。结论 强化护生心理素质教育，培养护生思维创新能力，发展高等护理教育势在必行。
- 张雅丽邹建华
- 关键词：创新思维高等护理教育护生
- 漫画教学在医学教育领域中的研究进展被引量：1
- 2022年
- 漫画教学在促进学生对教学内容的理解记忆和主动思考上具有重要作用。目前漫画教学在我国医学教育领域的应用仍较为欠缺,本文在系统回顾相关文献的基础上,阐述了医学教育中漫画教学的功能特点、设计原则、实施过程和应用效果。医学领域的漫画教学对漫画的艺术性和专业性要求较高,需要对漫画进行严格的质量把控。如何实现漫画教学联合翻转课堂等其他教学方法,以提高医学生的学习参与度和提升教学效果,是未来值得关注的研究方向。
- 杨蓓王茵程康耀
- 关键词：医学教育漫画教学方法
- 情动理论视域下精神科护理学课程线上教学中学生同理心培养研究被引量：4
- 2022年
- 目的评估精神科护理学课程线上教学对学生同理心的培养效果。方法 2020年2月至4月,采用自身前后对照试验方式,对上海中医药大学2019级三年制护理学专业61名学生开展教学试点。在精神科护理学课程线上教学基础上,基于情动理论融入8例典型德育教学案例、3部情动触发影视题材;采用叙事医学教育方法,通过情动反思表达品质的内省过程及行为。使用杰弗逊医务人员同理心测量量表评估同理心培养效果,以单一条目调查学生精神科职业意向。采用Colaizzi内容分析法对课程反思报告进行编码与分析。结果 68.9%(42/61)的学生具有明确的精神科执业愿意。最终纳入量性分析的配对样本为57例,教学后学生同理心总分高于教学前,差异具有统计学意义[(114.87±13.28)分比(109.93±13.39)分,t=5.00,P<0.001]。质性分析提炼出"领域正名""能力提升"2个主题及4个亚主题。结论基于情动理论的精神科护理学课程线上教学对学生同理心及择业意向具有显著促进作用。
- 单亚维周雪美孙连荣祁雯雯刘晓
- 关键词：精神科护理学在线课程情动同理心
- 上海地区肠造口患者对造口护理门诊需求现状的调查与分析被引量：31
- 2014年
- 目的 调查上海地区肠造口患者对造口护理门诊需求现状,分析造口袋使用情况.方法 2011年2月至2012年10月,便利抽样法选取在上海市3所三级甲等医院造口护理门诊就医的肠造口患者156例为研究对象,调查就医的主要原因以及造口袋使用现状.结果 无并发症而以购买造口袋为主要就诊目的患者有95例,占60.9％;由于并发症就诊者为25例,占16.0％.患者就诊中的造口问题都得到了造口师的对应处理,有103例患者主动向造口治疗师咨询了与造口护理相关的问题,占66.0％.有100例患者能做到2～5 d更换造口袋,占64.1％;在造口袋的选择上,有144例患者选择使用开口式产品,占92.3％;62.5％的患者存在造口袋使用问题.结论 上海地区的肠造口护理门诊,能提供个性化、专业化的造口术后护理,使患者得到连续全程的护理.
- 陈玲玲陆海英施雁
- 关键词：肠造口患者造口袋延续护理
- 护理本科生通识教育知晓率及需求的调查分析被引量：5
- 2013年
- 目的调查护理本科学生通识教育知晓率及其对通识教育课程的需求情况。方法采用通识教育调查问卷对437名护理学专业学生进行现场调查。结果 78.5%学生未听说过通识教育,不同年级学生的通识教育知晓率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。88.1%学生认为开展通识教育是必要或可行的,不同年级的学生对于开展通识教育必要性认知情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。68.0%学生认为通识教育有助于培养其综合能力,其中61.7%学生认为通识课程开设应不增加学业负担。在通识教育课程需求方面,49.7%学生关注于人生与价值观主题;47.4%学生希望能进行全程自由选修;58.6%学生倾向于专题系列讲座式的通识教育课程;45.5%学生希望采用递交学习报告形式进行通识教育课程考核,仅5.3%同学选择闭卷考试。结论学生通识教育知晓率低,且存在通识教育认同和通识教育课程选课意愿之间的矛盾。建议加强通识教育的宣传和引导;在通识教育改革中,要处理好新开通识教育课程与学生学业压力之间的关系;依据学生需求,合理设置通识教育课程体系,推进通识教育课程改革,进一步理清通识教育与专业教育之间的关系。
- 廖晓琴王毅敏
- 关键词：护理问卷调查通识教育
- 急救课助教约翰先生和他的学生
- 2014年
- 我是急救护理学课程的主讲教师．在我的课程里有一位综合模拟人．他是一位高鼻蓝眼的高智能模拟人——约翰（John）先生。John先生如同普通人一样，会眨眼，会呼吸，有脉搏跳动，血管里也流着鲜红的血液。如果将心电监护仪连接在John先生的胸壁上，你可以通过监护仪看到John先生的各项心电活动与生理指标。
- 廖晓琴
- 关键词：急救护理学心电监护仪助教主讲教师心电活动模拟人
- 护理本科专业小学期临床实践探索被引量：2
- 2011年
- 小学期临床实践是我院护理实践教学中的一个特色,也是实现学生早期接触临床、多临床、反复临床的一个有效途径。通过近10年的建设与发展,建立了循序渐进的护理本科专业小学期临床实践课程体系,形成院校紧密结合的小学期临床实践质控体系。实践表明：小学期临床实践有助于学生护理职业情感的培育,有助于学生护理理论知识的深化和实践能力的提升,同时对护理专职教师的实践教学改革起到了积极推动作用。
- 廖晓琴龚勤慧
- 关键词：教学
- 上海市三级甲等医院肠造口患者心理、社会功能的影响因素分析被引量：5
- 2014年
- 目的评价肠造口患者术后的心理、社会功能情况，并分析其影响因素。方法采用大肠癌生命质量测定量表（QLICP-CR）对上海市3所三级甲等医院的160例肠造口患者的心理、社会功能进行调查，并对其影响因素进行分析。结果共发放调查问卷160份，回收156份，有效回收率为97．5％。术后时间〈1个月、1-6个月、6个月-1年、〉1年的肠造口患者社会功能得分分别为（69．44±5．93），（58．63±3．34），（53．33±3．21），（66．31±2．39）分，社会支持总分分别为（75．00±7．73），（56．25±5．40），（53．75±4．58），（71．74±3．33）分，不同术后时间的肠造口患者的社会功能及社会支持得分比较，差异有统计学意义（F值分别为3．76，4．34；P〈0．05）。在心理功能和社会功能领域上，由医护人员为其更换造口袋的患者得分最高，其次是自我护理的人群，依赖家属更换的得分较低，三组间比较差异无统计学意义（P〉0．05）。由患者本人、家庭护理者及医护人员更换造口袋的患者经济影响得分分别为（53．98±4．53），（51．09±4．71），（75．00±5．89）分，3组比较，差异有统计学意义（F=4．43，P〈0．05）。依赖医护人员更换的患者经济影响得分较高。结论关注肠造口术后患者及其家庭护理者的造口护理相关知识传授，提高其自我护理能力，使其向积极的心理社会功能方向转归，从而真正实现延长其生存期的同时提高生活质量的目标。
- 陈玲玲陆海英施雁
- 关键词：肠造口术心理社会功能
