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北京师范大学教育学部特殊教育研究所（系）: 作品数：28 被引量：90H指数：6; 相关作者：刘字洁更多>>; 相关机构：南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心更多>>; 发文基金：国家建设高水平大学公派研究生项目北京社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>

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南京特殊教育师范学院特殊教育研...

俄罗斯国立莫斯科师范大学缺陷教育系课程计划结构和特点的分析: 俄罗斯国立莫斯科师范大学有着悠久的历史,在俄罗斯高等师范教育占有重要的地位和影响.当前该校缺陷教育系正处于从五年制向四年制调整的阶段.本文以其五年制盲教育专业和四年制特殊教育、学前教育专业的课程计划为例,分析课程设置的结...; 朴永馨顾定倩; 关键词：课程设置; 文献传递

二——四年级聋生书面语运用情况及相关因素研究——以广东某聋校为例被引量：1: 2013年; 本文在对小学二——四年级聋生的日记和作文进行文本分析后,总结了此阶段聋生书面语表达的特点,分析了相关影响因素,探究了聋生书面语运用能力对其学业成就的影响。研究发现:聋生书面语运用能力普遍较低,体现在文章篇幅较短,错误出现率高;主要书面表达错误类型可归纳为22种;书面语运用情况不存在性别间的差异;书面语运用的总体情况不存在年级间的差异;不同听力损失程度的聋生的书面运用情况不存在显著差异;聋生书面语运用情况与其数学成绩之间无显著相关;聋生书面语运用情况与其语文成绩之间存在显著的正相关,是聋生语文水平的重要反映。; 邵伟顾定倩

全球化背景下中国融合教育本土化实践思考: 融合教育于20世纪80年代中期诞生于美国,90年代成为全球范围内特殊教育改革与发展的主流思想。融合意味着完全接纳,它基于满足所有学生多样化需要的信念,在普通学校适合儿童年龄特征的教育环境里教育所有的儿童;所有学生,无论种...; 邓猛; 文献传递

干预—反应(RtI)模型:美国教育政策理念架构的新趋势被引量：13: 2012年; 干预-反应模型(Response to Intervention,RtI)是通过连续评估学生学业及行为表现指导教学的一种系统化三级模型,具有风险预防、循证实践和系统改变三大核心理念。RtI超越了对绩效责任的机械测量,聚焦教与学的动态过程,运用过程监测评估教育效果,与美国教育绩效责任改革的主线一脉相承。干预-反应模型的发展折射出美国教育政策理念架构的新趋势,反映了科学匹配学生需求和教学内容、科学整合资源、促进融合教育的政策导向。; 刘宇洁韦小满; 关键词：教育政策循证实践

干预一反应（Rtl）模型：美国教育政策理念架构的新趋势: 2013年; 干预一反应模型（RtI）是一种通过连续评估学生学业及行为表现指导教学的系统化三级模型，它以多级干预逻辑架构为支撑，融风险预防、循证实践、系统改变三大理念为一体，体现了以数据为先导科学配置资源、以系统改变为手段整合资源的特色。干预一反应模型运用监测数据实现对教一学互动过程的动态评估、调配教育资源；同时，它所拥有的系统化问题解决思路，影响着教育政策的走向。; 刘字洁韦小满; 关键词：逻辑架构美国教育指导教学

从话题到问题:教育研究方法刍议被引量：9: 2013年; 文章分析了教育研究设计中话题与问题的定义与内涵,认为话题是研究者对于某项研究比较宽泛甚至是模糊的想法或念头,是研究者对某个问题情境的一般性的、未分化的认知,它为研究者进一步的提炼与调查奠定基础;研究问题则是对该研究情境中存在的疑难比较明确、清晰的认识。话题意味着研究的开始,话题需要经过提炼、聚焦便成为明确、清晰的研究问题。; 邓猛朱志勇; 关键词：教育研究方法

我国高中等院校特殊教育专业建设现状分析--基于国内13所院校的调查: 特殊教育专业建设是我国特殊教育事业发展的重要组成部分,了解特教专业建设现状,解决特教专业建设中的各种问题,对特教事业发展有重要意义.通过对国内有代表性的13所高中等院校特教专业进行调查,分析了我国各院校特殊教育专业师资队...; 李欢; 关键词：特殊教育专业师资队伍课程设置; 文献传递

特殊儿童性教育课程干预及效果评估被引量：2: 2019年; 目的探讨基于学校课程的特殊儿童性教育干预方式及效果,为特殊儿童的性教育工作提供参考。方法采用方便抽样的方法,抽取北京市1所融合学校六年级的12名特殊儿童开展性教育课程。使用"自编特殊儿童性教育访谈提纲和测验表""自编特殊儿童性教育调查问卷",于干预前后对12名特殊儿童及其教师和家长进行调查,分析课程效果。结果在认识身体主题教育前后,学生在"性别区分依据""生殖器官名称"知识点上的得分均值为(0.17±0.39)和(0.50±0.52),0.00和(0.50±0.52)分,差异均有统计学意义(t值分别为-2.00,-3.45,P值均<0.05);在生命的诞生主题,学生在"脐带认识"和"出生方式"知识点上的得分为(0.17±0.39)和(0.67±0.49),0.00和(0.33±0.49)分,差异均有统计学意义(Z值分别为-2.00,-2.45,P值均<0.05);在隐私部位上,学生在"具体隐私部位"和"学会说不"知识点上的得分为(0.08±0.29)和(0.50±0.52),(0.42±0.52)和(0.75±0.45)分,差异均有统计学意义(t值分别为-2.24,-2.00,P值均<0.05)。学生在青春期的身体变化1和青春期的身体变化2涉及到的问题中均有提升,教师与家长反映学生与性相关的行为发生转变。结论特殊儿童能够通过学校性教育课程了解性健康知识,提高生活技能,树立积极的性态度;性教育课程能促进学校师生之间的情感建立。家校合作是特殊儿童性教育的有效方式,应更加重视特殊儿童性教育。; 刘爽刘敬云王丽红刘文利; 关键词：性教育

线上社群的积极事件分享和反馈对实习教师幸福感影响的干预: 2023年; 目的:探讨基于线上社群的积极事件分享和反馈干预对实习教师幸福感的影响。方法:采取2(实验组/对照组)X3(前测/后测/追踪测)的实验设计,基于微信群对122名北京市和河南省3所师范院校的实习教师进行了为期14天的积极事件分享和反馈干预,并在两周后进行了追踪测试。结果:经过积极事件分享和反馈干预,实验组被试在情绪幸福感、心理幸福感和社会幸福感的水平上得到明显提高,干预具有即时性效果。一个月后追踪测得分仍显著高于前测得分,同时与后测得分没有显著差异,干预持续性效果显著。结论:线上社群的积极事件分享和反馈干预对实习教师情绪幸福感、心理幸福感和社会幸福感均具有显著性影响,且影响具有延时效果。; 严梓洛徐知宇; 关键词：实习教师教师幸福感

视障儿童心理健康研究述评被引量：12: 2020年; 心理健康是视障儿童发展的重要指标,也是教育的重要内容,但由于视觉通道的受限,视障儿童心理健康可能呈现不同的发展水平。本文通过对视障儿童心理健康研究的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童心理健康发展的整体水平、心理健康水平差异的影响因素、心理健康教育和干预对策、心理健康评估与测量四个方面。本文对上述研究的四个方面进行述评,从而对未来视障儿童心理健康的研究和教育干预提出建议。; 张悦歆肖书恒; 关键词：视障儿童心理健康水平心理问题

北京师范大学教育学部特殊教育研究所（系）

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