单县第一中学
- 作品数：456 被引量：220H指数：6
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- 相关机构：曲阜师范大学安徽省太和中学首都师范大学更多>>
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- 构造法求解2016年博雅计划数学题
- 2017年
- 2016年博雅计划数学试题由20道单选题组成,侧重于高中数学知识,以高考知识如复数、函数、不等式、数列、排列与组合、几何等为主体,设计难度略高于高考.以对知识的深层理解为载体,考查考生的转化化归能力与创新解题的意识,以便突出选拔功能.本文撷取几例赏析,以展现构造法解题的巧妙与灵动.
- 韩长峰卫小国
- 关键词：构造法数学题构造函数选拔功能单选题
- 高中物理解题技巧的分析
- 2021年
- 与初中知识相比,高中物理的难度有明显的提升,不少学生学习物理变得吃力.解决高中物理问题,要求学生不能仅仅停留在对物理模型的简单分析和对公式的死记硬背上.高中物理模型形式多样,出题角度更加复杂、新颖多变,物理公式需要学生充分理解后才能掌握并灵活运用.因此,解题思维是解决物理难题的关键因素,正确解题往往需要掌握一定的解题规律,明确思考方向,同时还要掌握高中阶段解题过程中常用的解题技巧,并不断总结,以实现灵活运用,这样才能在物理学习中有效提高解题效率和正确率.基于此,本文将对高中物理常用的解题技巧进行分析.
- 李祥元
- 关键词：高中物理物理公式解题规律学习物理解题技巧物理学习
- 求解指数函数与对数函数问题中的几点注意
- 2023年
- 指数函数和对数函数是两类基本的初等函数,以这两类函数为背景的函数问题是历年高考的重点考查类型.考生在解题中常因未能准确把握函数的定义、未注意函数的定义域、考虑问题不全面、把握不准图像的位置关系等,出现会而不对、对而不全的现象.下面举例剖析这些问题的易错点.
- 张丽
- 关键词：易错点指数函数对数函数高考
- 比较法在地理教学中的应用探析被引量：1
- 2015年
- 当前,在高中地理教学中,比较法得到了十分广泛的使用。比较法,主要用于区分一些比较易混淆或不易记忆的知识在地理教学中需区分的事物有很多,依靠死记硬背的学习模式无法高效地学习地理,所以可借助比较法,大大节约了背诵易混淆知识的时间,从而提高地理学习效率。
- 王会
- 关键词：地理教学高中地理
- 多维互动在高中语文课堂中的实践被引量：1
- 2019年
- 在新课程改革不断推进的过程中,我国高中课堂教学形式也发生了翻天覆地的变化,如何有效引导学生更有效地开展新知识教学成为广大教师群体最为关注的问题。多年来的教学事实已经证明,教师要理清课堂教学中学生所处的位置,摒弃传统的教学理念,将教学主体地位归还给学生,想方设法调动学生参与教学的积极性,培养学生的学习热情,这与多维互动教学的初衷不谋而合。将多维互动教学引入到高中语文课堂,能够大大提升课堂教学效率,让学生更充分地从课堂汲取知识,值得大力推广。
- 郭庆红
- 关键词：多维互动知识教学高中课堂教学高中语文课堂教学主体课堂教学效率
- 运用"四多"策略培养思维品质
- 2001年
- 中学数学课堂教学中应如何把传授知识与逐步培养学生良好的思维品质有机地结合起来呢?笔者就在课堂例习题的教学中,运用"四多"策略的点滴做法与体会,求教于同仁,望指正.
- 刘允忠
- 高中数学几何解题技巧之数形结合策略
- 2019年
- 随着教育的不断改革和发展,对学生能力的要求越来越高。逻辑思维能力和分析表达能力是学生不可缺少的两种能力,而这两种能力都是需要不断培养形成的,这样才能更好地运用于几何解题过程中。因此,本文在培养学生解决问题能力基础上,运用数形结合策略,更灵活地解决高中几何数学题,促进学生的全面发展。
- 刘茂稳
- 关键词：高中数学数形结合
- 阅读为心灵打开一扇窗
- <正>读一本好书,犹如品一杯香茗,满口余香;犹如沐浴和煦的春风,神清气爽;犹如聆听高人的谈话,茅塞顿开。读书是成长的需要。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺...
- 王翠侠
- 文献传递
- 对比高考变化 上好地理选修
- 2016年
- 国务院2014年9月颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出,要深化高考考试内容改革,提高全国高考的科学性和权威性。2016年,福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽八省市不再自主命题,所有科目由教育部统一命题,全国全部科目使用全国卷的省(市、区)达到24个。2016年山东、海南两省部分采用全国卷,北京、天津、上海、江苏。
- 冯尚民
- 关键词：自主命题选修教材选修课教学人文旅游
- 情境体验法在地理概念教学中的运用被引量：1
- 2016年
- 地理概念反映了地理事物与地理现象的本质属性,是地理知识体系的基础。准确理解和领会地理概念的内涵是学生分析评价各种地理事物和现象的先决条件,可以说,地理概念教学直接关系到学生的地理学习质量。但因地理概念的高度抽象性,加之中学生抽象思维能力的欠缺,长期以来所采用的'讲、读、背'方式效果并不理想。笔者通过直观形象的情境体验法进行地理概念教学,取得了较好的效果。一。
- 张银
- 关键词：地理概念概念教学创设问题情境
