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江苏省普通高校体育课程改革实践的调查被引量：1: 2009年; 为了掌握《纲要》实施以来江苏省普通高校体育课程改革发展的现状,为新时期我国高校体育课程的改革和发展提供参考。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对江苏省18所高校进行了调查研究。结果表明:江苏省高校体育课程的改革结合本省的实际,在"以人为本"、"健康第一"、"素质教育"和"终身体育"的指导思想下,完善了教学文件,基本实现了教学规范化、现代化的管理;确立了突出学生主体地位的课程模式;加大了课程资源的开发,课程项目设置多样化,强化了教材内容的健身性、时代性和人文性特征;形成了相对固定的课余体育活动模式和竞赛体制;"教体结合"促进了高校竞技水平的显著提高;建立了大学生体质测试中心,形成了学生健康管理的雏形。但由于缺乏完整的体育课程观念以及合理的课程体系,改革仍然停留在浅层次的、偏重于形式的变化,对长期影响高校体育工作开展的诸多问题,特别是增强学生的体质健康目标尚没有得到实质性的解决。; 孙国民冯唯锐王清明于晓东; 关键词：普通高校体育课程

健康体适能俱乐部消费者行为研究被引量：25: 2005年; 本文以消费者行为理论中E.K.B消费者行为模式为依据,选定其中的几项指标:参与人群的社会特征、参与的目的、参与的行为特征等方面,并以北京市12所以有氧健身操和器械健美为主体经营健身健美俱乐部的会员为研究对象实施了问卷调查,对他们的消费行为进行分析研究,以进一步掌握这一特定市场消费人群的行为特征和需求,研究俱乐部的会员在不同社会背景下的特征及差异,分析当前市场的现状,并提供给经营者制定行销策略时所需要的资讯,为产业经营者的经营决策提供参考依据。; 冯唯锐; 关键词：消费者行为

高校体育课程整体观建构的基本设想: 2008年; 针对当前高校体育仅以教学作为课程的观念以及长期以来学校体育工作中教学、课外锻炼、课余体育训练与竞赛、学生健康体质测试等诸多方面各为体系、相互割裂的现状,作者打破了传统的课程观念,提出了应将高校体育的各项工作统一到课程中进行系统改革,以完整的课程观构建融教、学、练为一体,课内外活动与校内外竞赛相互衔接的立体化网络结构体育课程体系。; 冯唯锐孙国民杨培基; 关键词：整体观高校体育体育课程课程体系

构建我校体育课程体系的初步设想: 2007年; 针对我校体育课程教学、课外锻炼、课余体育训练与竞赛、学生健康体质测试等方面各为体系、相互割裂的现状，提出了应将高校体育教学统一到课程中进行系统改革，构建融教、学、练为一体，课内外活动与校内外竞赛相互衔接的立体化网络结构体育课程体系。; 冯唯锐孙国民杨培基; 关键词：高等学校体育体育课程课程体系

大型团体操表演在提升艺术类体育课程教学质量过程中的作用被引量：1: 2014年; 从分析高校艺术类体育课程历史沿革与发展现状出发,分学生参与度低与教师成就感低两个方面对传统艺术类体育课程教学过程中存在的问题进行了分析,然后基于团体操创编的实践,从增强课程互动性、提高学生兴趣和审美能力、培养学生竞争意识、团队合作意识、提升学生社会适应能力、团体操创编能力、对美的鉴赏能力以及提高教师业务水平等几方面论述了大型团体操表演在提升高校艺术类体育课程教学质量过程中的作用,最后提出了推动大型团体操表演在高校发展的几点建议。; 王丽娜邹立娇冯唯锐; 关键词：大型团体操教学质量

高校“阳光体育运动”开展的现状调查被引量：5: 2009年; 采问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑推理法,对江苏省10所高校开展阳光体育活动的现状、学生的体育观念及锻炼行为等方面进行了调查,调查结果表明:由于缺乏合理有效的运行机制的保障,且学生自身缺乏良好的锻炼习惯,"每天锻炼一小时"的活动要求难以落到实处;仅重视达标率的学生健康体质测试工作没有充分发挥其反馈与指导的积极功效;学生竞赛活动的内容与组织形式不符合广大学生的体育基础,缺乏广泛的参与性等问题。针对以上问题,作者提出了应完善相关政策法规的保障作用;确立课外体育活动的课程地位;健全学生的体育组织,开展形式多样的课外体育竞赛;重视《国家学生体质健康标准》评价结果的反馈,提高学生体育锻炼的科学性等策略,为确保高校阳光体育活动的顺利实施,切实改善学生的体质健康,从根本上促进高校体育课程实质性的改革与实效性的发展提供参考。; 杨培基冯唯锐徐蕾李钟香; 关键词：阳光体育活动高校体育课程改革大学生体质健康

“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究被引量：174: 2008年; 为了全面落实由教育部、国家体育总局、共青团中央倡导的"阳光体育运动"在高校的开展与实施,促进大学生的体质健康,运用文献资料法和逻辑推理法,在全面解读活动内涵的基础上,阐明了活动开展的现实意义;分析了制约大学生体质健康发展的社会因素和当前高校体育教育体制内部存在的问题。提出了应将"阳光体育运动"的主导思想纳入到高校体育课程的改革中,树立融教学、锻炼(训练)、竞赛于一体的完整的体育课程观念,建立了选项分层教学的高校体育课程模式;进一步加大了体育课程资源在健康、娱乐、社会、文化等方面的开发;将课内外一体化、突出学生主体参与的活动课程体系,作为全体学生参与和实践"阳光体育运动"的主要形式,并把强调体质健康和体育能力的培养作为课程评价体系的双要素,以强化其对开展"阳光体育运动"的检验、反馈与激励的综合作用。; 冯唯锐徐蕾; 关键词：阳光体育运动高校体育课程改革大学生体质健康

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冯唯锐