刘敏
- 作品数：12 被引量：12H指数：2
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- 例谈“溶液混合和滴加问题”中离子浓度大小比较的方法
- 2017年
- 溶液混合和滴加问题中的离子浓度大小是高考化学的重难点之一。提出以“溶液混合时的溶质”为切入点，从典型例题出发，运用三个守恒关系、酸式盐中的离子浓度关系、混合的酸（碱）和共轭酸（碱）的盐离子浓度的关系对例题进行讨论和总结，可帮助学生解决这个难点。
- 魏良怡刘敏
- 关键词：离子浓度大小质子守恒
- 黑枸杞酸碱指示剂的制作和应用被引量：2
- 2020年
- 利用无水乙醇浸泡法制取了黑枸杞酸碱指示剂。通过自制黑枸杞指示剂对不同浓度的盐酸和氢氧化钠溶液的酸碱性进行了测定。利用黑枸杞酸碱指示剂进行两个实验应用——自制试纸、比色卡和酸碱中和滴定,通过实验应用过程体现学科素养和趣味性。
- 刘敏徐彩霞吴兴怀张婷婷徐艳
- 关键词：酸碱指示剂PH酸碱中和滴定
- 新高考下对“元素及其化合物”项目式复习的设计与思考——以“铁及其化合物”为例
- 2021年
- 针对新高考对“元素及其化合物”核心素养的考查要求,提出了项目式复习设计。通过融合“情境”和“价类二维图”复习多价态物质间的相互转化,建构和充实“元素观”;通过条件控制对“铁及其化合物”产物或性质的研究,丰富和深化“变化观”“平衡观”;利用4个物质的微课题复习优化和提升“系统观”。从而实现点(知识点)、线(问题线)、面(系统面)的全方位复习。
- 刘敏徐艳
- 关键词：新高考项目式
- 基于学习进阶概念的高中化学进阶学习路径设计研究
- 2023年
- 随着教育改革的深入,学习进阶成为高中化学教学中的一个重要概念。学习进阶能够帮助学生系统地掌握化学知识,提高学习效率。学习进阶的方法是实现进阶目标的重要手段,因此需要选择适合学生的进阶方法。学习进阶的目标是帮助学生掌握某一学科或领域的知识体系,因此需要设计进阶目标。在设计进阶目标时,应该考虑到学生的实际情况和学科特点,同时要注重目标的可操作性和可评价性。在选择进阶方法时,应该根据学生的实际情况和学科特点来确定,同时要注重方法的可行性和有效性。文章从学习进阶的背景和意义出发,介绍了学习进阶的概念和特点,并探讨了高中化学进阶学习路径的设计方法。
- 刘敏徐艳
- 关键词：学习进阶高中化学
- 基于核心素养“结构观”的一体化教学设计——以“烃的衍生物乙酸”为例
- 2023年
- 一、教材分析在人教版《必修2》第七章“有机化合物”的第三节“乙醇与乙酸”、苏教版《必修2》专题8“有机化合物的获得与应用”的第二单元“食品中的有机化合物”初步讲授了乙酸的基本结构、酸性和酯化反应等。在人教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的衍生物”的“羧酸”一节,苏教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的含氧衍生物”的“醛、羧酸”一节。
- 刘敏徐艳
- 关键词：有机化学基础含氧衍生物教材分析结构观
- 基于化学学科“具体化的元素观念”培养的高三复习课例研究——铁、铜的化合物被引量：3
- 2017年
- “元素观”是化学的核心观念,是学习元素化合物的基本方法.根据高三一轮复习的教学经验,在学生已有“铁、铜及 其化合物”的具体知识与观念认识基础上将“元素观”进一步建构.依靠问题链的问题驱动、比较推理、实验探究等方法, 紧贴高考考试说明的要求和高考方向,将铁、铜及其化合物的“元素观”具体演变成“价态观”、“强弱观”、“水解观冶,以此 帮助学生实现元素化合物知识网络的构建和解题能力的提高.
- 魏良怡刘敏
- 例谈热重曲线问题的解题技巧被引量：1
- 2014年
- 近年来高考中悄然兴起的“热重曲线”类试题,能综合考察学生分析图像的能力、获取信息的能力、数据处理的能力以及文字表述的能力等.本文就热重曲线的特点,根据热重曲线的组成和形成原理,通过4道高考题总结归纳了热重曲线问题的解题方法和技巧—差量法和相对分子质量法,运用元素守恒的思想对涉及的问题进行了较为详尽的分析,以期有助于学生探寻该题型的解题思路与方法,提高学生的解题能力,并对热重曲线分析的教学提出了一些建议.
- 刘敏魏良怡
- 关键词：差量法解题技巧
- 对适应性高考试题中“真实性实验问题”的探讨及教学建议
- 2022年
- 节选了部分适应性高考题中的“真实性实验问题”进行分析和探讨,解释了相关实验现象,运用“数学关系式”对相关图像的数据进行了比较分析,并提出了相关的教学建议。“真实性实验问题”是“真实情境”试题的来源之一,针对试题、教材、教学中的“真实性实验问题”进行定位和比较,为落实以“化学学科核心素养”为命题原则的新高考做好铺垫和引导作用。
- 刘敏徐艳
- 关键词：真实情境
- “苯酚”的教学再设计——基于“生活药品和基团间相互作用”的设计思路被引量：1
- 2016年
- 通过生活中的药品和知识回顾引入苯酚的概念, 运用“ 基团间相互作用” 的思路分析苯酚的结构和预测苯酚的化学 性质, 设计环环相扣的实验来探究和验证苯酚的性质, 利用比较法引导学生学习知识间的相互联系, 努力培养学生学习 有机物的分析能力、 推理能力、 观察能力和应用能力.
- 魏良怡刘敏
- 关键词：苯酚教学设计
- 基于“元素观”的铁、铜及其化合物的复习课研究
- 2017年
- “元素观”是中学化学的核心观念，是学习元素化合物的基本方法。根据高三一轮复习的教学经验，在学生已有“铁、铜及其化合物”的具体知识与观念认识基础上将“元素观”进一步地建构。
- 魏良怡刘敏
- 关键词：元素化合物复习课铁铜中学化学教学经验
