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土壤培养条件下控释肥高分子残膜降解特性研究被引量：5: 2011年; 研究了控释肥高分子残膜在模拟土壤培养条件下的降解特性。采用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、示差扫描量热(DSC)、粘度法等方法,对添加质量分数为0%、15%的淀粉的控释肥高分子残膜的降解性能进行了分析。结果表明,控释肥高分子残膜具有降解性,在土壤培养条件下,含淀粉控释肥聚乙烯残膜较不含淀粉控释肥聚乙烯残膜更易降解。随着残膜的降解程度增大,羰基指数和残膜中聚乙烯的结晶度升高,而熔点和相对分子质量下降。; 包丽华张民杨越超马丽; 关键词：红外光谱粘度法

化工原理教学内容与方法改革的探索与实践被引量：5: 2006年; 为适应新形势的发展,化工原理教学应在内容和教学方法上进行改革,做到全面优化教学内容,使其突出重点,强调“三基”;体现知识的系统性、实用性及先进性;改革教学方法,采用启发式方法,强调理论联系实际,强化工程概念,运用现代化教学手段等。; 贾寿华宋少芳苏秀荣王日为包丽华; 关键词：化工原理教学内容教学方法

控释肥高分子残膜的降解动态及对土壤生物学效应的影响研究: 控释肥料可以显著提高肥料的利用率、减少养分的挥发和淋溶损失、减轻施肥对环境的污染、改善作物的生长发育状况、提高作物的产量和品质，因而受到了人们的广泛关注。生产和施用控释肥料已经成为目前化肥工业发展的主要趋势之一，也是发展...; 包丽华; 关键词：土壤酶活性蚯蚓

“讲”与“思”在大学基础课教学中的应用: 2018年; 教学是一复杂的过程,“讲”与“思”是教师在教学具体实施过程中的两种行为体现,思的行为是讲的行为的灵魂,讲的行为是思的行为的具体体现,在大学进行既讲又思基础课教学,能举重若轻,达到良好的教学效果。本文从不同的视角对“讲”与“思”进行了解读,并结合亲身教学事例进行了阐示。; 刘智新包丽华; 关键词：教学法教学实践教学理论讲授

兴趣与教学漫谈——以兴趣作支点教学案例举隅: 2010年; 本文给出了实施兴趣教学能取得事半功倍效果的三个理论基石：人的兴趣具有社会性，具有普遍性：知识魅力也会自然地激发人的兴趣；人的兴趣天然地淹没埋藏在人机能的深处。并从这三个理论角度对兴趣教学进行了思索、解读与求证，并结合丰富的教学事例对此进行了充分的阐释。; 包丽华刘智新; 关键词：兴趣教学教学实践

新显色剂2-(5-乙基噻二唑偶氮)-5-二甲氨基苯酚与钴显色反应研究和应用被引量：2: 2008年; 本文研究了2-(5-乙基噻二唑偶氮)-5-二甲氨基苯酚(5-ethyl-TDAMAP)与Co2+的显色反应,在pH为7.0的磷酸盐缓冲溶液中,CTMAB存在下,5-ethyl-TDAMAP能与Co2+形成1:1稳定络合物,用盐酸酸化后,在酸介质中,体系λmax=568nm,ε=4.3×104L.moL-1.cm-1,钴含量在0-30μg/25ml内符合比尔定律。用于水样中的钴含量的测定,结果令人满意。; 包丽华翟士立刘连伟贾寿华牛俊军; 关键词：钴分光光度法

蛋白质氨基酸序列的粒度概念及其在蛋白质预测中的应用: 2013年; 从蛋白质氨基酸序列的组成出发,借鉴物理学中粒度的思想,提出了蛋白质氨基酸序列的粒度概念,使用蛋白粒度对氨基酸序列进行分析,进一步给出了蛋白粒度的阶、蛋白粒度的界、蛋白粒度的极限、蛋白粒度增量等概念。发现了一些有益的现象:蛋白粒度沿序列不均匀分布;每条蛋白质序列都有各自的蛋白粒度极限;对于所有蛋白质来讲,蛋白的各阶粒度都有共同的界。从蛋白质预测的应用角度还可以得出:蛋白粒度包含了氨基酸序列的组成信息和排列信息,还包含了同种氨基酸的互邻信息;更可贵的是,蛋白粒度增量自然包含了氨基酸序列的长度信息。为了证明蛋白粒度包含了这些信息,分别选择Chou的359个蛋白的二级结构分类数据集,以及Zhou和Doctor的98个凋亡蛋白的定位数据集进行预测,通过Jackknife检验,总体预测精度分别为97.2%和94.9%,比最初的预测分别高出了13和22个百分点,预测结果都有了大幅度的提升。理论分析结论和预测实际结果都表明,蛋白粒度及有关概念的提出是合理的,它从物质凝聚成粒这个角度出发,对氨基酸形成蛋白质序列的过程进行了揭示和刻画,具有一定的生物学理论与实践价值。; 刘智新杨洪强包丽华

新显色剂噻二唑偶氮二甲氨基苯酚与钴显色反应研究和应用: 2008年; 本文研究了噻二唑偶氮二甲氨基苯酚（TDAMAP）与钴（Ⅱ）的显色反应，在pH为5的甲酸盐缓冲介质中，在CTMAB存在下，TDAMAP与钴（Ⅱ）反应生成1：1稳定络合物，用盐酸酸化后，在酸介质中，体系λmax=558nm，ε=2.84×10^4L·mol^-1.cm^-1，钴含量在0-30μg.25 mL内符合比尔定律。用于水样中的钴含量的测定，结果令人满意。; 包丽华牛俊军周杰翟士立; 关键词：分光光度法显色反应钴

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包丽华