吴巍莹
- 作品数：29 被引量：46H指数：4
- 供职机构：江苏第二师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学生物学哲学宗教艺术更多>>
- 走向融合
- 本研究描述了以幼儿园新手教师为主体,研究者全程参与的一个学习共同体成长的故事,展现了学习共同体的建立、发展的具体过程,剖析了学习共同体在其前进道路上可能遭遇的问题及其原因,探讨了影响学习共同体发展的因素。 本研究采...
- 吴巍莹
- 关键词：共同体学习共同体身份认同
- 幼儿园韵律活动的教学任务分析研究
- 课程内容超载是幼儿园教师在设置教学内容时常常出现的一个问题,它影响了幼儿的学习兴趣,损伤了教师的教学热情。任务分析是教学设计中的重要一环,它通过分解教学目标,理清教学内容的难易层级,为准确定位学习者的学习任务提供依据。任...
- 吴巍莹
- 关键词：韵律活动教学内容
- 文献传递
- 幼儿园音乐欣赏教学中的象征
- 2011年
- 象征是幼儿园教师用于解决幼儿音乐学习的一个重要手段。幼儿园音乐欣赏中的象征，主要指借助于感性媒介（象征体）来表现音乐的意义（象征义）。考察幼儿园的欣赏教学实践，可以发现教师们普遍采用的象征类型为：视觉符号——音乐意义、游戏——音乐意义、绘本故事——音乐意义。追问这三种类型中象征体和象征义建立的路径，可以获悉三种建立机制，即联想、约定俗成和文化传承。
- 吴巍莹
- 关键词：音乐欣赏教学象征义
- 我们还能不能说“你真聪明”
- 2008年
- 现在幼儿园大多推崇赏识教育,教师常常评价幼儿"你真聪明""你真能干""棒,棒,棒,你真棒",期望以此激发幼儿的学习动机.然而,随着这类夸奖语的高频出现,它们渐渐流于形式,偏离其本意,甚至带来负面影响.那么,我们究竟还能不能说"你真聪明"呢?
- 吴巍莹
- 关键词：学习动机赏识教育教师高频
- 幼儿教师克隆学习的发展阶段及其培训策略
- 2010年
- 克隆学习是指幼儿园教师在现场观摩或视频观摩之后,直接模仿优秀课例的教学活动形式。通过对10名幼儿园教师的深度访谈,揭示了幼儿教师在克隆学习过程中不同阶段的学习特点和需求,并针对各阶段教师的困难和需求分别提出了可操作性的培训建议,以提高观摩学习的有效性。
- 吴巍莹
- 关键词：优秀课例
- 第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会综述被引量：1
- 2011年
- 2010年7月20～23日，以“游戏音乐，快乐成长”为主题的第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会在长沙召开。会议由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办，南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心、长沙师范专科学校。
- 吴巍莹
- 关键词：幼儿园课程音乐教育中国学前教育研究会
- 不可忽视死亡教育被引量：3
- 2003年
- 死亡是一个和人类同龄的话题,我国当代文学巨匠巴金曾说:"像斯芬克司的谜那样,摆在我面前的只有一个字--死."①死亡是神秘的,在于活着的人从未体验过,而经历过的人又无法向他人阐释自己的感受.那么,死亡究竟是什么?或许,良好的死亡教育能给人带来一些启示.
- 吴巍莹
- 关键词：死亡教育挫折教育教育内容心理健康教育学校教育
- 探究优秀课例背后的思想——从“克隆课”谈起
- 2017年
- 一、缘自“克隆课”的思考“克隆课”是幼儿园教师模仿学习的重要体现。观摩优秀活动之后，教师们会情不自禁地去模仿和学习，以期更好地把握活动课例的教育精髓。然而当前，教师对优秀课例的学习往往聚焦于新颖的技法，缺乏对其背后的思想的探究，导致模仿的效果往往与优秀课例呈现的教学效果相去甚远，这是什么原因呢？
- 吴巍莹
- 关键词：克隆模仿学习教学效果教师活动课
- 农村幼儿园新手教师职业适应历程的叙事研究
- 2016年
- 近年来，新手教师的职业适应问题备受关注。研究者以苏南某农村幼儿园一名新手教师为研究对象，采用叙事研究的方式，探究其职业适应之路。研究发现，农村幼儿园新手教师职业适应呈现出阶段性特点，分别是受挫阶段、调整阶段和更新阶段。在探究各阶段的影响因素时发现外部环境的积极与否将对农村幼儿园教师职业适应发挥着导向的作用。
- 吴巍莹
- 关键词：新手教师叙事研究
- 幼儿园“韵律活动”概念的历史发展与精确化被引量：20
- 2011年
- 韵律活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分。近30年来人们对韵律活动概念的认识存在过于宽泛、精确性不足等问题。遵循科学概念建构的程序,韵律活动首先应被归于一种表现性活动。在确定种概念的前提下,韵律活动的特征属性决定了它应该是一种在音乐的伴奏下,儿童运用一个或一组自然的身体动作来反映其音乐感受的写实性表现活动。在这一界定中,音乐与动作构成了韵律活动的基本构成要素,一方面音乐与动作都是儿童内在情感的表征手段,由此二者在韵律活动中形成一种同构关系,而且基于幼儿的年龄特点,幼儿园韵律活动中的音乐作品与动作所要表达的情感一定是幼儿生活世界之中的情感,较为单纯、直接,易被孩子感受和理解。另一方面,音乐与动作相互牵制或制约,音乐支配着动作,幼儿运用动作的目的是理解音乐作品的意义,理解并积累音乐语汇;同时,儿童动作发展水平限制着他们表达自身音乐感受与情感的方式与水平。
- 吴巍莹
- 关键词：韵律活动音乐教育幼儿园音乐教育音乐
