姚红
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- 浅谈汉语拼音教学的方法
- 2014年
- 汉语拼音是小学生学习语文的基础,是识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读和写作的工具.汉语拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是一年级新生,这就使得原本就不吸引入的拼音教学难上加难.如何激发刚入学儿童学习汉语拼音的兴趣,使他们尽快掌握这一工具呢？没有适当的方法是不行的,我就近几年来的低年级语文教学实践,总结了几种方法.
- 姚红
- 关键词：汉语拼音教学小学语文教学儿童学习一年级新生低年级语文教学对象
- 浅谈低年级识字能力的培养
- 2014年
- 当前,识字教学中存在一种倾向,即只重视学生识字的数量,而忽视学生识字能力的培养。为了改变这种状况,识字教学必须进行两个转变,即变＂重教＂为＂重学＂,变＂学会＂为＂会学＂。为此,在低年级识字教学中,教师应以培养学生识字的能力为识字教学的目的。只有这样,学生才会变被动为主动,使知识转化为技能、技巧,从而达到独立识字的目的。儿童识字能力的高低可以从以下几个方面来衡量：（1）能否熟练地运用汉语拼音,准确地掌握字音;（2）能否运用各种构字规律,分析字形,记忆字形;（3）能否熟练地查阅字典,是否具有据词从字典中恰当选择字义的能力。
- 姚红
- 关键词：识字教学低年级知识转化汉语拼音识字能力构字规律
- 关于语文教学任务的浅层思考
- 2001年
- 语文教学的任务是什么?这个问题从语文这门学科的名称确定开始已经有了明确的定论。这就是叶圣陶先生的那段权威解释:彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。可见,发展学生的语言包括口头语言和书面语言,至反映语文学科本质特征的主要任务。试用修改大纲也把:“
- 姚红
- 关键词：学习语言教学任务语言知识口头语言书面语言
- 问题:思维发展的内在动力
- 2014年
- “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是思维的动力，是创新的基石。在小学语文教学中怎么样能培养学生的问题意识呢？
首先，要创设适宜的环境，使学生敢问。小学生思维活跃，对事物有着强烈的好奇心，遇事都喜欢问问为什么，这是问题意识的种子。教学中，教师要呵护好这粒种子，不要人为地让其夭折。比如，尊重学生的每一次提问，即使个别问题幼稚可笑，教师也要适当地鼓励，以保护其提问的积极性。
- 姚红
- 关键词：思维发展小学语文教学学生思维好奇心种子
- 教学反思:教师专业成长的催化剂被引量：1
- 2012年
- 教学反思是教师通过对教学过程的回顾、分析和审视．反省自己的教学理念、教学内容、教学行为和教学效果．总结教学的成败．是锻造教学艺术、增强教学效果的重要环节．因而也是提高教师专业发展能力、促进教师专业成长的重要途径。美国教育学家波斯纳曾指出“没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识”。他提出了一个耳熟能详的教师成长公式：一个教师的成长：经验＋反思。叶澜教授认为．教师专业发展的动力可来自三个方面：一是教师在日常专业生活中所遇到的必须解决的问题或者说关键情景；
- 姚红
- 关键词：教师专业成长教学反思催化剂教师专业发展教学过程教学理念
- “读”占鳌头,彰显语文教学本色
- 2013年
- 语文教学的最终目的是为了全面提高学生的语文素养，即提高理解和运用祖国语言文字的能力。提高语文能力的根本措施是通过“感受——领悟——积累——运用”的途径培养语感。那么，如何在语文教学中加强语言学习，培养学生语感，彰显语文教学的本色呢？
- 姚红
- 关键词：语文能力语文素养语言学习语感
- 谁藏了她的手机?
- 2014年
- 一天午休过后，我正准备去上课，几个学生急冲冲地跑进办公室向我诉说，“王丽的手机不知被谁偷了，她正着急得哭呢，那是她爸爸刚给她买的生日礼物。”我赶紧来到教室，只见王丽趴在桌子上，伤心地哭着。
- 姚红
- 关键词：手机生日礼物上课教室
