姜霞
- 作品数：11 被引量：25H指数：3
- 供职机构：上海外国语大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金上海市哲学社会科学规划课题上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理艺术更多>>
- 中国高校商务英语专业教学质量保障体系的建构——基于斯坦福大学案例的分析被引量：3
- 2018年
- 在《高等学校商务英语专业本科生教学质量国家标准》业已颁布的背景下,探讨如何建构该专业质量保障体系至关重要。本文在文献综述的基础上,通过分析美国一流大学——斯坦福大学质量保障体系的特点,尝试建构我国商务英语专业质量保障体系。通过分析,笔者提出,商务英语专业质量保障体系应充分考量社会需求、学校自主和学生主体等因素,在社会、学校、学生之间寻找平衡点,只有三方协力,才能共同提升该专业的质量水平。同时从社会、学生、师资队伍三个层面提出可行性建议:(1)以评促改,建立与完善商务英语专业社会第三方认证体系;(2)强调学生主体,建立学习成果评估数据库,实现评估管理常态化、动态化;(3)将"适应性"学习理念运用于教师教育课程,建构商务英语师资队伍的复合型知识结构。
- 姜霞王雪梅
- 关键词：商务英语专业质量保障体系高等教育
- 英语专业基础课中人文精神的培养
- 人文精神的核心和基础是以人为本。教学的内容和形式是变化的，具有特异性，不变的是教学的主体：学生。教师应以动态和开放的态度设计课堂教学的内容、形式和评价体系。本文以英语专业基础阶段技能课(精读和写作课)为例，探讨如何将人文...
- 杨春雷姜霞
- 关键词：英语专业基础课人文精神
- 中国大学生时体习得研究
——对体假说和语篇假设的检验
- 语言中的时和体在母语习得和二语习得领域起着举足轻重的作用。许多研究者从不同角度对时体进行研究并发现影响时体使用有诸多因素,如:动词凸显度、情状体、时间状语、小句类型和语篇结构。在前人研究的基础上,Andersen ＆ S...
- 姜霞
- 文献传递
- 上海滑稽戏生存现状及推广策略
- 2022年
- 如今,上海滑稽戏作为海派文化的重要组成部分,在快餐文化与普通话推广的冲击下逐渐式微,失去了其独特的方言优势。此外,上海滑稽戏作品创新不足、宣传方式受限等原因使其逐渐脱离主流娱乐市场。本文主要通过文献梳理、类比等研究方法了解上海滑稽戏现状并分析其原因,探索新时代上海滑稽戏依托网络媒体传承发展的可能性及有效途径。
- 何艺璇姜霞
- 关键词：传承发展
- 我国外语教师知识研究:回顾与展望——基于外语类和教育类CSSCI期刊论文的分析被引量：9
- 2016年
- 教师知识是教师专业发展领域的重要研究内容之一。本文以1990—2015年我国14种外语类核心期刊和42种教育类核心期刊发表的外语教师知识论文为样本,采用内容分析法对我国外语教师知识研究的总体趋势、内容、特点等进行梳理分析。分析结果显示,多数外语类期刊已发表外语教师知识论文,其中2009—2013年发表数量呈上升趋势;研究内容主要包括外语教师知识的内涵与要素、外语教师知识的不足、外语教师知识的影响因素及外语教师知识发展路径4个方面;研究具有对象广泛、内容多元、方法综合的特点,但研究的系统性、科学性、实用性等有待提升。文章进而结合国际研究热点,对我国外语教师知识研究提出相关建议。
- 姜霞王雪梅
- 基于学生感知的商务英语专业教师学科教学知识量具开发与应用被引量：4
- 2020年
- 本文在梳理前人研究的基础上,结合商务英语专业特点,设计出《基于学生感知的我国商务英语教师学科教学知识量表》。量具开发步骤如下:1)通过文献分析,结合商务英语专业特色,确定量具所包含的五个维度;2)通过先导研究,确定各维度所包含的因子;3)根据同行、专家意见修改问卷内容;4)试测并对结果进行信、效度分析;5)对修改后的问卷进行二次试测。研究结果显示,该量具内在一致性好,可信度高,可以较好地预测教师的PCK水平。本研究所确定的五个维度为:教学目标与情境知识、学科内容知识、教学策略及内容表征知识、教学主体知识和课程知识。该量具的开发丰富了教师知识领域的研究。
- 姜霞王雪梅
- 关键词：学生感知教师知识量具
- 中国高校商务英语教师学科教学知识建构研究
- 学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,即PCK）研究始于上世纪八十年代,为教师知识研究的核心领域之一,决定和影响着教师教学质量。已有学科教学知识研究以数学、科学学科最为成熟,亦有研究关...
- 姜霞
- 关键词：学科教学知识
- 文献传递
- 世界顶尖大学英语专业本科生课程设置比较研究被引量：3
- 2017年
- 《2015-2017年留学工作行动计划》对高校培养高水平国际化外语专业人才提出了更高的要求。而人才培养与课程设置密切相关,高校课程设置是否科学合理,在很大程度上影响着本科生的培养质量。"双一流"战略为此提供了政策保障,而一流的大学应有一流的课程。本文以2016年QS英语专业排名前三的国际知名大学为研究对象,从学制、人才培养理念、课程内容、授课方法及课程评估方式等五个方面对比三所大学英语专业本科生课程设置的异同点。最后,结合相关课程理论为我国高校英语专业课程设置及培养卓越的英语国际化人才提出如下可行性建议:(1)重视隐性课程建设,充分发挥本科生导师的作用;(2)加大写作训练力度,注重英语专业学生思辨及创新能力的培养;(3)将人本课程论运用于课程设置,培养具有人文精神通专兼备的英语人才。
- 姜霞王雪梅
- 关键词：英语专业本科生课程设置
- 全球胜任力导向的“综合英语”OBE教学模式建构
- 2023年
- 全球胜任力是新时代人才培养的重要指标之一。为适应新文科背景下高校外语教育的改革要求,有必要探究与全球胜任力相融合的创新教学模式。基于此,本文以华东地区某双一流外语类大学为例,选取外语类高校专业核心课程——“综合英语”为例,建构以全球胜任力和语言能力发展为目标的OBE教学模式,在课程中实施,并通过配对样本T检验验证该模式的有效性,研究结果对培养具备全球胜任力的国际化外语人才具有启示意义。
- 姜霞王雪梅
- 关键词：综合英语教学模式
- 高校商务英语教师情境化学科教学知识的内涵与要素被引量：1
- 2022年
- 学科教学知识(PCK)是教师知识研究的核心领域,是衡量教师专业化水平的关键要素。已有研究表明PCK具有情境性的特征,因此,探讨其内涵与要素应充分体现教师所处的教学情境,但目前尚未有涉及商务英语教师情境化PCK的研究。鉴于此,本研究基于前人研究,通过访谈、问卷调查、概念导图等方法,探讨内容与语言融合教学背景下,商务英语教师情境化PCK的内涵与要素。结果发现,商务英语教师情境化PCK的要素包括情境化目标知识、教学主体知识、教学策略知识和课语整合知识;各要素分别与认知、协商、合作及内容等情境密切相关;各要素间呈中度或高度正相关,共同构成了商务英语教师情境化PCnK的概念。商务英语教师PCK有别于纯语言类教师PCK,其所面临的教学情境具有跨学科、复合型特征。本研究揭示了PCK要素在商务英语教学情境中的特征,有助于教师联系具体情境,有效建构并提升自身的PCK水平,为新手教师向专家型教师转变提供了启示。
- 姜霞王雪梅
- 关键词：学科教学知识商务英语教师
