张学君
- 作品数：25 被引量：21H指数：2
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- 论贾平凹的“丑石情结”——以两个文本为中心被引量：1
- 2012年
- 以《丑石》和《一只贝》两个文学文本为中心,全面考察了贾平凹的自卑心理及其超越行为。作为两个具有延续性的文本,《丑石》和《一只贝》展示了贾平凹克服源于身体和身份的两种自卑情结,最终走向成功与成熟的艰难历程;"丑石"情结"作为一种潜在的文化心理,贯穿于贾平凹文学创作生命成长的全过程。"
- 张学君
- 关键词：自卑心理
- 从五行说到性善论——思孟学派与早期儒家学说的体系化过程被引量：1
- 2012年
- 性善论的出现并非偶然,它是早期儒家学说体系化过程的必然结果。这个过程可分为三个阶段:儒学的体系化、德行的内向化和德目的简约化,具体表现为五行说的形成,从五行说到四端说,再从四端说到性善论。
- 张学君
- 关键词：五行说性善论
- 名著阅读教学的几个重要观念被引量：2
- 2017年
- 近几年来,名著阅读在语文界悄然兴起并逐渐流行,目前已从课外阅读进入教育体制的规范之内,有政策指定书目,考试进行检测,教学负责落实。从这个意义上讲,它已成为不断推进语文课程改革的重要因素,值得我们认真对待。但名著阅读课程化毕竟还是一个新生事物,一些重要观念尚有待深入探讨,本文就此一一作出论述。一、名著的整本书性质名著教学价值何在?它为什么会成为语文教学中一个新的生长点?
- 张学君
- 关键词：周朴园整体感知
- 迷失在沙的世界里——《沙之书》解读
- 2019年
- 博尔赫斯的小说向来以曲折深刻的隐喻见长,其《沙之书》便是一个相当晦涩的文本,它隐含着作者对无限时空和有限生命意义的探讨。从文学象征的角度,破解作者隐藏文本背后的玄学密码,阐发这个奇异故事的微言大义。
- 张学君
- 屈原作品爱情内容的文化背景和文化内涵
- 一、楚风的开放性与《九歌》中的爱情爱情题材在屈原作品中占了很大的比重,最引人注目的当然就是《九歌》。《文心雕龙·辨骚》篇说:"故骚经九章,朗丽而哀志;九歌九辩,绮靡以伤情。"就《九歌》而言,所谓"伤情"指的主要就是爱情。...
- 张学君
- 《易传》与孔老之辨
- 2013年
- 孔子与《易传》的关系曾经是学术史上一个聚讼纷纭的悬案。孔子作《易传》，最早见于《史记·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》，序彖、系、象、说卦、文言。读《易》，韦编三绝。日：‘假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。”’《汉书·艺文志》亦主此说。孔颖达《易经正义序》中说：“其彖、象等十翼之辞，以为孔子所作，先儒更无异论。”最早怀疑孔子与《易传》关系的是宋代欧阳修，叶适继之，清人崔述又继之。20世纪前期，在疑古思潮的推动下，古史辨派几乎彻底推翻了孔子作《易传》的成说。
- 张学君
- 关键词：《易传》《易》疑古思潮古史辨派学术史艺文志
- 《墨子》前七篇作者考
- 2011年
- 《墨子》前七篇的作者,今人多倾向于它们是墨家后学所作。本文认为《墨子》前七篇基本为墨子自著,它就是学术史上向来没有落实的所谓"墨经"。这对我们更加准确地认识墨家学派的本来面目,具有重要意义。
- 张学君
- 关键词：墨经
- 《大学》原貌与“格物”本义考
- 2010年
- 《大学》由于错简的缘故,使"格物"的本义没有着落,这是学术史上的一段公案。为了探讨"格物"的本义,可以从汉唐原本出发,考察《大学》文本的变化情况。曾子后学在整理《大学》文本时制造了第一次错简,宋儒在重新整理时制造了第二次错简。两次变动使"格物"的传文混入其他文段之中,宋儒视为"阙简",以己意补之,这是"格物"说不见天日的主要原因。在复原了《大学》的原貌之后,"致知在格物"的传文自然浮现,其实就是孔子论讼一段文字,其中隐含了"格物"的本义,即尽物之性。通观《大学》全文,"格物致知"的要领在于守静。
- 张学君
- 关键词：错简守静
- 向死而生:论陶渊明的生命意识
- 2007年
- 陶渊明向来被看成是一个很超脱的人,但他的超脱是有层次之别的。他能超脱功名,但却未能超脱生死,所以恬淡轻松只是一个很表面的现象。他有着很强的生命意识,对死亡问题有着长期的思考。这增加了陶渊明诗歌的深度和内涵,使他在更深广的意义上获得了不同时代人们的共鸣。
- 张学君
- 关键词：陶渊明生命意识虚无向死而生
- 都德《最后一课》教学案例及思考被引量：1
- 2018年
- 2016年春天,我去山西垣曲参加一个教师培训。做完当天的讲座之后,垣曲方面的负责人找到我,说学员想听我讲一堂语文课。我问讲什么篇目,他说想听我讲小说。我说讲《孔乙己》吧,这篇课文我比较熟悉。他说《孔乙己》他们已经讲过了,现在只剩下《最后一课》。那只能讲《最后一课》了,而留给我的备课时间只剩下一晚上,第二天早晨就要上台讲课。学员送我一本教学参考书,厚厚的,晚上我看了一下,没有一句话可用,干脆自己上网查资料,研读文本,设计思路。下面复述一下那一次讲课的基本过程。相隔日久,记忆不能不有所模糊;重新整理,文字不能不有所润色,这也是情理之中的事。
- 张学君
- 关键词：《最后一课》教学案例《孔乙己》都德教学参考书教师培训
