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张湘

作品数：15 被引量：96H指数：6
供职机构：南方医科大学外国语学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育信息技术研究“十二五”规划青年课题中国外语教育基金更多>>
相关领域：文化科学语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 15篇中文期刊文章

领域

  • 11篇文化科学
  • 4篇语言文字

主题

  • 12篇教学
  • 9篇英语
  • 8篇英语阅读
  • 8篇阅读教学
  • 7篇英语阅读教学
  • 5篇主题
  • 5篇概念图
  • 3篇图式
  • 2篇英语阅读教学...
  • 2篇阅读教学模式
  • 2篇思辨
  • 2篇思辨能力
  • 2篇思维
  • 2篇思维能力
  • 2篇网络教学
  • 2篇可视化
  • 2篇教学模式
  • 2篇教学设计
  • 1篇对抗情绪
  • 1篇新型师生

机构

  • 15篇南方医科大学
  • 2篇华南师范大学
  • 1篇人力资源和社...
  • 1篇长春市树勋小...

作者

  • 15篇张湘
  • 1篇张志英
  • 1篇刘长凤

传媒

  • 4篇中国电化教育
  • 2篇北京第二外国...
  • 1篇电化教育研究
  • 1篇北京教育学院...
  • 1篇现代教育技术
  • 1篇中国考试
  • 1篇湖南科技大学...
  • 1篇湖南人文科技...
  • 1篇丽水学院学报
  • 1篇中国科教创新...
  • 1篇北京教育学院...

年份

  • 5篇2016
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 6篇2010
共 15 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英语阅读教学中的图式交互可视化研究被引量：38
2014年
针对改善英语专业学生存在的"思辨缺席"现状,该文在文献分析的基础上提出英语阅读教学中图式交互可视化的概念内涵,即在英语阅读教学中,应用视觉表征手段,将图式交互的过程和结果可视化,从而促进师生和生生之间深层次有序交互的教学策略。将图式交互可视化运用于课堂交互组织,能改善英语阅读教学课堂交互的有效性,并提升学生的思辨能力。图式交互可视化研究作为信息技术环境下交互式英语教学的一种理论和实践的新探索,将为大学英语阅读教学课程改革提供新的视野。
张湘
关键词：概念图英语阅读教学思辨能力
双向作品分析在主题英语阅读教学关键交互事件中的应用研究被引量：1
2016年
如何实施课堂有效交互,促进英语阅读教学模式由分数导向转变为思维导向,是目前英语阅读教学设计中亟需解决的问题。双向作品分析是一种用于分析数字媒介作品创作过程的质性研究方法。本研究在主题英语阅读教学模式下,运用双向作品分析法批判性反思课文"Marrakech"教师主题概念图的课前导读教学过程的关键交互事件,促进教师就课前图式交互可视化学习活动进程展开深层次概念认知理解,为教师进行原创性交互反思分析提供途径。该方法对课前主题概念图的创作过程实施了基于时间线索的阅读图式可视化认知数据的多文本跟踪,就阅读图式可视化交互细节展开针对概念图基本特征变化的叙述分析,具有有效提升教师阅读教学设计能力及培养学生学科思维能力的价值。
张湘
关键词：教学意义
概念图支持下的交互式英语主题阅读教学模式初探被引量：8
2011年
基于概念图所构建的交互式英语主题阅读教学模式,集学习共同体、合作学习、协作学习、自主学习优势于一体,拓展了英语专业阅读教学课堂内外的有效交互,使学习者在阅读交互过程中培养了深刻理解阅读材料、有效获得信息加工的能力,其目的在于培养学习者掌握基于现代技术环境下的阅读策略并提升高级思维能力。
张湘
关键词：概念图高级思维能力
解码学科理论及其在教学设计中的应用被引量：2
2016年
文章介绍了解码学科理论(Decoding the Disciplines)产生的背景,依托该理论的七步框架(包括寻找瓶颈、挖掘学科思维、建模、练习、动机、评价、分享),探讨了该理论在教学设计中应用的新方法——基于解码学科理论的教学哲学及其与教学设计的要素关系,提出了英语记叙文瓶颈元认知策略;同时,以该策略为教学指导方针,文章选取一堂英语记叙文瓶颈课为例,初步验证了该方法能有效提升学生的学科批判思维能力。
张湘
关键词：教学设计
提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究被引量：1
2010年
教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急,更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质,适应网络教学的基本途径是:教师积极地融入网络环境;做好教师的信息化准备;学校营造一个良好的信息资源使用环境;社会参与网络教学社区建设。
张湘张豫
关键词：网络教学教师信息素质
概念图在英语阅读教学中提高口语能力的应用研究被引量：12
2010年
针对大学英语口语教学交互少、思维交流弱的现状,以及英语口语表达中存在混合语体的现象,本文通过分析概念图作为交互工具在英语教学中的优势,初步探索了利用概念图,采取命题填充、关系填充、概念归纳等3种方式,在英语阅读课堂中开展口语对话,提高学生的口语能力。
张湘
关键词：概念图口语能力
概念图评价在学习者英语阅读能力中的应用研究被引量：16
2014年
目前英语阅读能力评价注重"点"知识的评价,忽视思维能力评价。文章首先分析了概念图在英语阅读能力中的应用价值;然后在借鉴概念图评价架构基础上,针对英语阅读学习目标,结合基于图式交互可视化的主题英语阅读教学模式特点,提出英语阅读能力"三纬度"评价方法,即了解词、句认知程度的概念图评价维度、掌握篇章结构的关键词重合率纬度、理解篇章深度和广度的思维环形图纬度;最后以课文《Our Nicky’s Heart》英语阅读能力的"三纬度"评价案例分析,探讨了概念图作为学习者可视化、多维度了解阅读能力的手段,为丰富英语阅读能力评价提供新的选择。
刘长凤张湘
关键词：概念图英语阅读能力思维能力
美国专业评估与认证制度对我国的启示被引量：4
2010年
专业评估与认证作为美国高等教育质量保障的一种手段，已经引起全世界的兴趣与重视。美国的成功经验值得我们借鉴。
张湘张志英
关键词：高等教育
主题英语阅读教学的图式交互可视化教学设计被引量：2
2016年
主题英语阅读教学的图式交互可视化(SIV)教学设计由三大部分组成,分别是图式交互可视化阅读图式设计、图式交互可视化策略和基于师生双边反思的关键交互事件。其特点表现为使培养批判性思维能力的阅读教学目标可操作;明确阅读教学系统四要素策略指导方针;提供阅读教学反思评价。SIV教学设计具有有助于提高学习者的英语阅读理解能力,发展学习者英语学科的批判性思维能力,改善课堂交互效果的实践价值。
张湘
网络教学目标系统的组织形式及其特点被引量：1
2010年
从系统演化的组织角度深入分析了"网下"教学目标系统他组织和"网上"教学目标系统无组织的特点,它们阻碍着网络教学的专业化发展。自组织理论为深入认识网络教学目标系统的本质提供了一个新视野,自组织网络教学目标系统的特点对于促进网络教学发展提供了有益的思路。
张湘张豫
关键词：自组织
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