张红霞
- 作品数：37 被引量：209H指数：7
- 供职机构：河南大学更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学环境科学与工程医药卫生更多>>
- 就里滋味别——“历史地表”下的元代女性世界
- 全文由引言、正文、余论三部分组成.引言部分简述该文的选题缘起和论证角度.正文由四部分组成,在第一部分追溯元以前女性历程之后,分别从三个不同的角度展开论述,以求在不同侧面的对比中得到更为全面的认识.一、元代以前的女性历程该...
- 张红霞
- 关键词：元代文学元曲元杂剧女性地位
- 文献传递
- 新高考背景下的当代学生评价:困顿与出路被引量：2
- 2018年
- 新高考改革背景下,学生评价亟待破解“唯分数论”难题,实施“综合评价”。面对一系列现实困顿和背后原因,当代学生评价需要在诸多方面寻求新的出路转向,即在评价理念上从关注“抽象人”到关注“具体人”,在评价内容上从重视考试成绩到注重综合素质,在评价方式上从关注学生“做了什么”到关注学生“怎么做的”,在评价结果使用上从强调甄别选拔到促发展和为选拔的内在联动。
- 张红霞
- 关键词：新高考
- 走向发展的教师评价
- 开展教师评价，是建设具有高素质教师队伍、提高学校教育质量的基本保证，当我们不断追求教育改革的深化、教师专业发展的提高的时候，就不能不重视教师评价的问题。如何从实际出发，根据教师评价理论与实践发展的要求，探索教师评价研究的...
- 张红霞
- 关键词：教师素质教师评价教师专业发展
- 文献传递
- 综合素质评价中教师的“应为”与“勿为”被引量：4
- 2017年
- 在综合素质评价校本化实施的过程中,教师的传统评价者角色应作出相应改变。教师应成为学生各类活动的"协助者",在活动中充分发挥指导、协调作用;应成为学生成长记录的"研究者",能够通过解读、分析学生的关键行为表现来判断其综合素质发展状况;应成为学生诚信行为的"促成者",最终促进学生诚信自律品质的提升;应成为学生发展的"助推者",为学生的未来指明方向。
- 张红霞
- 关键词：教育评价综合素质评价诚信教育
- 呼唤主体发展的教师评价被引量：6
- 2005年
- 20世纪80年代以来,主体教育、学生主体性发展的概念逐步深入人心,在这一研究和讨论的热潮中,教师特别是教师主体性发展却是一个人们很少提及或不愿提及的话题,这种现象,在教师评价活动中表现尤其明显。从某种程度上,教师作为主体的意识无论在形式上还是在实质上都处在一种缄默状态,教师主体性的发展在教师评价活动中是极其有限的,教师在教师评价的主体地位是需要尽快加以确立,并通过发展性教师评价促进教师主体性的发展。
- 刘志军张红霞
- 关键词：发展性教师评价教师主体性主体性发展评价者教师专业发展
- 高中地理“问题研究”教学的困境与突破被引量：2
- 2019年
- 针对"问题研究"教学的实际情况,通过问卷调查法及访谈法对两所学校五个班级的学生及四名教师进行调查探究,发现"问题研究"教学中存在诸多问题,如开展次数少且时间短,对学生学习效果难以评价等。针对以上问题,文章从专栏地位、内容时效、实操技巧、评价方式等方面提出解决对策。
- 安宁张红霞郭志永
- 关键词：高中地理教学现状
- 核心素养视阈下美、英、日中小学教师评价指标的分析及启示被引量：5
- 2018年
- 核心素养视阈下,各国基于新时期学生核心素养的新要求,分别研究制订了各具特色的教师评价指标体系,其中,美国教师评价指标强调的是综合取向,英国教师评价指标强调的是金字塔层级式,日本教师评价指标强调的是能力导向。相比之下,我国中小学教师专业评价标准和新颁布的学生发展核心素养既有一定的契合又有一定的疏离。国际比较分析对我国教师评价工作的启示有:第一,学生核心素养应对教师评价工作有前瞻引领作用;第二,教师评价指标体系应与学生核心素养有内在契合度;第三,教师评价价值取向应对学生核心素养有适度超越性。
- 张红霞
- 关键词：教师专业发展教师评价教师评价指标
- 关于综合素质评价若干问题的再思考被引量：8
- 2022年
- 随着综合素质评价改革的深入推进,国内相关理论研究和实践探索都取得较大进展,同时,有关综合素质评价若干问题的认识也不断出现新疑问、新困扰,有待作进一步再认识和再思考。具体包括:综合素质评价的性质定位应合理区分为育人之道与选才之术,评价价值特质应适度把握准则重建与标准固化,评价对象指向应正确识别个体评价与群体评价,评价主体重心应科学辨识自我评价与他人评价,评价使用效度应理性看待坚守有效与追求公平,评价技术保障应审慎处理智慧实现与数据祛魅。对这些问题进行深度澄清,将对综合素质评价的理论研究和实践探索大有裨益。
- 张红霞刘志军
- 关键词：综合素质评价
- 综合素质评价背景下教师评价素养的缺失、探因与提升
- 2023年
- 教师是综合素质评价的重要实施主体之一,教师的评价素养直接影响了综合素质评价的实施与成效。当前教师综合素质评价素养普遍存在缺失与不足,主要表现在评价理念存在偏差、评价知识短板明显、评价能力多有不足等,原因在于教师自身缺乏对综合素质评价素养的内在需求,学校层面忽视专业的教师评价队伍建设,区域层面缺少教师综合素质评价素养提升相关体制机制,传统教师教育忽视师范生专业评价素养的培养。为有效提升教师综合素质评价素养,应以知识聚焦,引领职前教师评价素养课程与教学改革;以理念导向,完善职后教师专业评价素养的培训;以实践推进,唤醒教师综合素质评价角色意识;以合作联盟,助推区域教师专业评价素养提升制度的形成。
- 张红霞苏鑫
- 关键词：综合素质评价教师评价素养
- 新课改背景下教师评价的价值转向与实现方式
- 2018年
- 新课程教育改革背景下,考试招生制度的整体性、综合式改革势必带来教师评价领域的连锁式反应。从教师评价的产生发展历史来看,教师评价的价值取向主要有"职业取向"和"专业取向"两种。传统教师评价多秉持"职业取向",其主要积弊与不足是不利于教师的专业成长与发展。新课程改革背景下,教师评价需要从"职业取向"转向"专业取向",科学定位评价目的是前提,量身定制评价标准是关键,自我评价是重要评价手段,合理使用评价结果是保障。
- 张红霞
- 关键词：新课改教师评价
