曹永国
- 作品数：106 被引量：436H指数：11
- 供职机构：苏州大学教育学院更多>>
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- 相关领域：文化科学文学社会学医药卫生更多>>
- 祛魅“实践主义”:当代教育理论研究的实践转向被引量：1
- 2015年
- 实践主义是一种实践至上主义的思维方式和独断论。当代教育理论研究呈现出对实践主义思维和观念的诸种批判。梳理这些理论的思维倾向、特征、具体主张及其困境,祛除实践主义的崇拜,展示理论研究思考实践时的复杂性和局限,自觉养成教育理论研究之独立品性,从而以一种审慎的、绵密的、谦逊的理性态度来深思教育实践。
- 曹永国
- 关键词：教育理论教育实践
- 近代教育学思维的三次浪潮及其检视被引量：6
- 2016年
- 近代教育学思维经历了三次浪潮,分别为从超验到经验、从经验到科学,以及从科学到人文的转变。它们表达了近代教育学家对教育学学科的不断反思,以及科学性的追求。近代教育学思维寻求普遍化的、可靠性的知识基础,它充满着多种冲突和争论,并在冲突和争议中走向自我完善和丰富,同时强化了对教育学的科学认同。近代教育学思维的重心在于认识论,其现代性的后果在于为教育学的分化和多元主义开启了大门,使得现代教育学思维更为窄化、专门化,同时也失却了对教育学本体论的探究。
- 曹永国
- 关键词：思维方式学科认同认识论
- 基于深度学习判断法则的“渔场”设计研究被引量：1
- 2020年
- 在深度学习中,教育教学必须由“授人以鱼或渔”向“授人以‘渔场’”的方向变革。在生物学教育教学过程中,教师就如何依据深度学习“联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价”等判断法则进行“渔场”设计,引导学生在发现知识、理解知识、应用知识、求证知识和创造新知的过程中掌握科学的思维方法,发展高阶思维能力。
- 田奇林曹永国
- 关键词：生物学
- 人的终结和教育目的:后现代主义的现代意蕴被引量：9
- 2006年
- 一个具有普遍、永恒、凝固本质的观念的人已经不再存在,人是在不断的创造性的活动中建构自身特殊性的。在教育目的的建构中,应始终关注人的特殊性、过程性和人的创造性活动、人的现实生活,摆脱本质主义、基础主义的纠缠,将人从形形色色人性论的奴役和束缚中解放出来。教育目的在于培养特殊的个体和完善其特殊生活的现实个体。
- 曹永国韩绮君
- 关键词：福柯终结教育目的
- 教师实践智慧:误区及其批判被引量：6
- 2015年
- 目前,教师实践智慧已成为教师专业化发展的一个重要内容。人们认为,教师专业发展应突破以往的技术理性模式,将教师从原来的＂熟练工匠＂的培养提升到＂教育家＂的培养上来。教师实践智慧则成为实现这种提升的重要途径,实践智慧必须成为教师的一种品质,教师教育需要发展教师的实践智慧。为此,理论界和实践领域都进行了丰富且深刻的探索。
- 曹永国范太峰
- 关键词：教师专业化发展教师专业发展教育需要教育家
- 教师发展中的校本研修之困惑被引量：2
- 2019年
- 校本研修是教师专业发展和学校内涵发展的重要方式。然其在实践中却存在着诸多的异化,成为教师专业发展之负担。基于改善之目的,校本研修需要秉持一种容摄与圆融的思维方式,避免或此或彼的简化。校本研修需要在功利化与教师为本、科研导向与实践优先,以及精英与全员之间做出理性的思考与合宜的发展。
- 范太峰曹永国
- 关键词：校本研修教师专业发展公正性
- 大学教师“猎人乌托邦”:现象及其危机被引量：1
- 2022年
- “猎人乌托邦”是流动的现代性境遇下生存方式的表征。这种生存方式缺乏终极性目的,奉行自我保全之圭臬,遵循计算理性,崇尚“赌场式”“无根性”文化。就大学教师而言,“猎人乌托邦”既为一种谋生策略,又是一种自我认同和治学态度。其主要表现为:追求绩效主义的成功,进行竞争主义的自我谋划,坚持机会主义的原则等。大学教师“猎人乌托邦”是一个无法回避的客观事实和生存状况。它所产生的负面影响进一步加剧了学术精神和教师生命意义的本真性遗忘。面对猎人乌托邦现象的挑战,坚守大学的“价值承诺”“真知底线”,不断探寻大学教师自我的生命意义,依然是一种重要的理论与实践力量。
- 张亚平曹永国
- 关键词：大学教师生命意义
- 提问教学：理性审视与理念重建被引量：11
- 2013年
- 当今的课堂教学要求学生动起来，改变传统课堂教学中学生的静听状况，并以此来发展学生的思维能力和参与课堂教学的主观能动性。这样的课堂教学理念尊重学生及其对问题的想法，使他们能够享受课堂教学中的自由。提问教学被誉为这种先进教育理念的实践模式，在教育教学实践中一次又一次地作为范例被观摩与模仿，在历次的先进教学理念的实践汇报与验收中，我们大都能看到它的身影。如今，一些提问教学却发展为一种形式主义、简化性思维的产物，并可能贻误课堂教学实践。课堂教学现实迫使我们理性审视提问教学。
- 曹永国
- 关键词：提问教学理性审视传统课堂教学教育教学实践课堂教学理念参与课堂教学
- 论教育学作为一门严格的科学
- 2007年
- 作为一门严格科学的教育学建立在对完整的普遍的人性的探询与追求之上。这是教育学的存在本性。现代教育学的危机恰在于对完整的普遍人性的放逐、遗忘和解构,结果导致教育学作为科学的亏空与现代教育学的泛滥:人性的丧失与物性的充斥。重新审视教育学,贯注一种几何学精神与现象学原理,使教育学回到自身,成为一门严格的科学。
- 刘凯军曹永国
- 关键词：教育学人性教育科学现象学
- “谈”何容易——一种教育哲学的理论辩护被引量：2
- 2006年
- 追求超越和探寻存在理想的教育哲学是一种“谈”。现代教育理论与实践的发展逐渐放逐了这种“谈”,“谈”变得容易并且容易遭轻视、忽视。其产生的教育后果是教育哲学理论的缺陷与失却,教育实践的缩减以及理智水平的下降与思想的惰怠。重新审视这种“谈”,“谈”并不容易。
- 曹永国
- 关键词：教育哲学教育理论教育实践
