李其柱
- 作品数：32 被引量：45H指数：4
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- 2006年江苏高考生物试题评析及复习对策
- 2006年
- 2006年江苏高考生物试题遵循了《2006年全国普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》和《江苏省普通高等学校招生生物科考试说明》的要求，注重了基础知识和学科主干知识的考查，突出了对学生的能力考查，适度体现了新课改的要求，具有中等难度和较好区分度。现对试题作简要分析，并提出相应的复习对策。
- 李其柱
- 关键词：复习对策试题评析普通高等学校招生全国统一考试高考生物试题主干知识
- “细胞中的糖类和脂质”的“求真”教学
- 2021年
- 在"细胞中的糖类和脂质"的"求真"教学中,通过引入真实情境,激发学生学习兴趣;开展任务探究,促进学生对糖类、脂质的概念建构;补充学习材料,为学生的自主学习、合作学习提供学习支持;充分利用多媒体资源,实现师生教学方式的转变。
- 史玮李其柱
- 关键词：糖类脂质教学反思
- 2006年高考生物学部分试题解析
- 2006年
- 李其柱
- 关键词：试题解析生物学高考
- “情境、问题、自主、应用”教学模式及其应用被引量：5
- 2009年
- 本文结合“人体的呼吸”课例，论述了“情境、问题、自主、应用”教学模式及其应用。
- 李其柱
- 关键词：情境教学模式
- 略论生物新课程教学的优化
- 2004年
- 李其柱
- 关键词：课程标准生物教学课程改革教学质量教学内容
- 市域中学学科建设的路径与策略——以连云港市中学生物学科建设为例
- 2022年
- 以连云港市中学生物学学科建设为例,阐明市域中学学科建设的路径包括队伍建设、文化建设、基地建设、资源建设和机制建设等,结合实例说明学科建设的策略有整体设计策略、文化凝聚策略、基地支撑策略、团队研修策略、深度教研策略、共建共享策略等.
- 李其柱吴海燕
- 关键词：学科建设文化建设
- 试论生物学探究活动的设计和教学策略被引量：3
- 2002年
- 本文倡导学生通过科学探究活动学习初中生物学,提出了初中生物学探究活动设计的指导思想和原则,并给出了设计举例,阐述了探究活动的教学策略。
- 李其柱
- 关键词：教学策略生物学
- 成功的生物课堂教学的特征及其形成策略被引量：2
- 2011年
- 新课程中成功的生物课堂教学有着“教学起点准确、教学目标具体、教学设计合理、学习活动有效、动态生成精彩、知识建构扎实、能力发展充分、精讲点拨到位、联系实际密切、教学反思真实”等特征，促进这些特征形成的对应策略有“立足学情分析策略、着眼教学分析策略、搭建学习阶梯策略、突出自主学习策略、实现互教互学策略、关注内在联系策略、强调激活思维策略、注意适时适度策略、强化学以致用策略、加强学习实践策略”。
- 李珊珊李其柱
- “释放师生潜能的教学”的理论诠释与实践策略被引量：5
- 2016年
- “释放潜能的教学”是连云港市中小学正在推广的教学理论和实践范式。通过阐述“释放潜能的教学”的核心理念、理论依据、教学原则、基本架构，提出释放学生学习潜能和释放教师教学潜能的实践策略。
- 李其柱
- 试论新课程背景下一节好课的标准被引量：12
- 2008年
- 华东师范大学崔允都教授将“好课”的标准归纳为“教得有效、学得愉快、考得满意”（引自崔允都教授与旺庄中心小学教师的对话）。天津师大王光明教授等从建构主义理论出发，认为新课程背景下一节“好课”应是：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效互动；学习材料、时间和空间得到充分保障；学生对知识真正理解；
- 李其柱
- 关键词：新课程背景建构主义理论主动参与学习小学教师
