李孔珍
- 作品数：82 被引量：391H指数：11
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：北京市哲学社会科学“十一五”规划项目北京市教育科学规划课题北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学自动化与计算机技术更多>>
- 从传播视野看中学校长影响力
- 李孔珍
- 政策执行:政府推进教育公平的关键环节被引量：2
- 2010年
- 教育政策的有力执行是实现政策目标、推进教育公平的关键环节。政策执行过程就是将政策的抽象规范转化为具体行动的过程",解释""、组织"和"实施"是政策执行中三种最为重要的行动方式。其中"解释"为政府推进教育公平奠定了思想基础;"组织"为政府推进教育公平在组织机构和策略上做好了准备;"实施"则从执行机构提供服务、设备和经费的角度为政府推进教育公平提供了保障。
- 李孔珍
- 关键词：教育公平
- 高中新课程政策执行的方式选择:由激进到渐进——以北京市为例被引量：1
- 2013年
- 从2007年北京市实行高中新课程政策,到目前为止,从执行者和执行内容两个方面分析,这一过程已经经历了第一阶段,进入第二阶段。初期阶段的执行以激进方式为主有其必然性,第二阶段的执行则应以渐进方式为主。依据渐进方式的"渐进"和"民主"特征,这种推进方式的关键是重视子过程之间的相互关系和加强执行者之间的平等互动。
- 李孔珍
- 关键词：激进
- 我国不同类型大学组织管理的差异分析被引量：3
- 2005年
- 本文通过问卷调查和对问卷结果的统计处理,从目前大学的行政管理、学术管理和民主管理等三个方面对“211工程”大学和非“211工程”大学之间、教育部属大学和省、自治区、直辖市属大学之间、东南部地区大学和西南部地区大学之间在组织管理上的差异进行了分析,并推出了两种极端综合类型大学组织管理的现存模型和理想模型,探讨了两种极端综合类型大学从现存模型向理想模型转换的特征。
- 李孔珍
- 关键词：大学组织管理
- 和谐社会的大学管理理念被引量：5
- 2007年
- 从大学管理的本质和大学管理价值观两个视角分析,我国和谐社会的大学管理理念为:以学术管理为核心,提高管理的服务意识;以人为本,加强民主管理。这与和谐社会对于公平正义和充满活力的追求相一致,必然有利于和谐社会的构建和发展。
- 李孔珍张兴马英
- 关键词：和谐社会大学管理理念
- 我国西部基础教育政策重点和实施成效分析被引量：4
- 2007年
- 我国实施西部基础教育政策,不仅体现了落实科学发展观、通过发展教育促进西部经济社会可持续发展的客观要求,而且表明了推进基础教育均衡发展、追求教育公平与促进和谐社会建设的基本政策取向。西部基础教育发展取得了较为显著的成效,但是整体发展水平依然十分落后,还需要在国家宏观政策层面继续加强对西部基础教育发展的倾斜。
- 李孔珍
- 关键词：西部基础教育教育政策
- 教育政策议题确定中的几个核心问题被引量：2
- 2002年
- 教育政策是整个教育工作的基本依据,教育政策议题的确定是整个教育政策进程的起点。美国学者利文斯指出:“问题的挖掘和确认比问题的解决更为重要。”①如果盲目地确定教育政策议题,并在此基础上制定和执行教育政策,势必造成大量人、财、物的浪费,拖延对真正问题的解决。教育政策议题的滞延确定导致的教育政策制定和执行的推迟必然会使本来可以在潜在状态或苗头时期能解决的小问题,恶化为需要投入极大成本才能解决的严重问题。同样,在时机不成熟时,便急于求成,对教育政策议题的匆忙确定也会造成对解决教育问题不应有的障碍。
- 李孔珍
- 关键词：教育政策教育问题政策议题企业办学
- 关于义务教育阶段解决择校收费问题政策方案的渐进模型
- 2007年
- 在我国体制转型期,义务教育择校收费问题成为政府关注的焦点之际,本文从观念层面和实践层面以及二者结合的角度,探讨政策方案价值认同的渐进性、政策过程的阶段性和政策方案价值认同程度的加深与政策过程具体阶段推进之间的一致性,提出了该政策方案的渐进模型。
- 张景斌任虹李孔珍
- 关键词：义务教育择校收费
- 新课程政策执行的关键因素被引量：2
- 2008年
- 新课程改革已经走过好几个年头，在新课程改革推进的进程中，需要不断探讨新课程政策执行的状况，把握好影响新课程政策执行的关键因素，以促进新课程政策目标的实现。分析新课程政策问题的易处理性、新课程政策基层执行者的复杂性和新课程政策工具的适切性等新课程政策执行的关键因素，将有助于清楚地认识新课程政策问题，也有助于深刻理解基层执行者和有效地选择政策工具。
- 李孔珍
- 关键词：新课程政策
- 京津冀职业教育协同发展政策文本研究被引量：1
- 2021年
- 京津冀职业教育协同发展对于促进区域经济社会协同发展至关重要,完善的政策体系是京津冀职业教育协同发展的根本制度保障。研究选取2010-2018年国家层面以及京津冀三地地方层面公开发布的京津冀职业教育协同发展相关政策文本为研究对象,运用政策文本分析法和社会网络分析法进行研究,并从政策工具视角展开分析。研究发现:京津冀职业教育协同发展政策三地发文数量不均衡,发文单位结构单一;京津冀职业教育协同发展政策的政策规模、涵盖范围及政策关注点等的协同性仍需加强;政策工具以供给型政策工具为主,需求型政策工具拉力不足,环境型政策工具适中,三地之间的政策工具运用还需协调,要完善政策体系、协调三地政策,并合理运用政策工具。
- 韩琼玉李孔珍高向杰
- 关键词：职业教育政策社会网络分析
