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林晓: 作品数：25 被引量：116H指数：5; 供职机构：浙江大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划教育部重点课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：语言文字文化科学农业科学环境科学与工程更多>>

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美国高校学生事务领域CAS专业标准的发展及其意义被引量：1: 2011年; CAS专业标准是美国高校学生事务各功能领域工作及专业人员准备教育的专业准则。CAS专业标准20多年的发展路径标志着美国高校学生事务领域对评估的理解不断深入;"全人"教育正式从理论走向实践,CAS专业标准的发展也是高校学术事务与学生事务不断融合的桥梁。同时,CAS专业标准的未来发展也面临挑战。; 林晓王玲玲赵宏琴; 关键词：高等教育

英国本科生管理体制改革现状与特点被引量：2: 2009年; 本科生管理是本科教育教学工作运行的制度保障。在以高质量本科生教育著称的英国,许多大学建立了具有自身特点的本科生管理体制。近年来,在继承导师制等管理传统的基础上,许多大学的本科生管理由单一模式向多元模式转变,在学生自主管理、信息化管理等方面取得有益经验。; 徐小洲林晓; 关键词：本科生自主管理导师制

论大学英语课堂中的思辨能力培养被引量：48: 2017年; 思辨能力培养是高等教育的根本任务,也是大学学习不可或缺的部分(Moore 2011)。为了实现完整的外语教育、适应日益复杂的国际交流环境变革以及重塑其与通识教育的关系,我国的大学英语必须以思辨能力培养为中心进行改革。大学英语课堂中的思辨能力培养具有双重目标,即促进学生语言技能的发展以及大学英语三大主要内容的有机结合,这两大目标的实现都要通过鼓励学生对语言形式-观点的智识性探究才能真正实现。基于Moore(2011)以及Alnofaie(2013)的理论模型,本文建立大学英语课堂中思辨能力培养的整体性框架,提出大学英语思辨能力培养任务必须与整个大学、以及大学英语课程体系的思辨能力培养任务相契合。同时,确定了理解、评价、扩展、应用和反思等五个大学英语课堂中思辨能力培养的具体任务,旨在促使大学英语培养的思辨能力的有效迁移,促进大学英语的人文性和工具性目的的共同实现。; 林晓何莲珍; 关键词：大学英语思辨能力培养高等教育通识教育

实践共同体概念及其在二语习得研究领域的运用: 莱芙和温格的COP概念日益成为二语习得领域的重要研究框架。当前二语习得领域主要运用COP概念展开对二语习得环境的描述,未来可以深入挖掘它对学习设计以及教师作用的意义,并且在二语课堂中学习者身份和二语习得的互惠关系方面进行...; 林晓; 关键词：实践共同体二语习得身份; 文献传递

英国高校学科评估的现状分析被引量：11: 2006年; 在高等教育大众化、教育资源短缺等因素的影响下,英国在1993～2001年间进行了规模宏大的高校学科评估。学科评估提升了教学在英国大学的地位,但也存在如耗资巨大、评估体系不完善、高校学术自主受到侵蚀等问题。英国从2002年开始的新的质量保证体系“院校审核”试图解决这些问题。英国的学科评估正处于不断改进之中。; 林晓; 关键词：学科评估教学质量院校审核高校学术自主

学生心目中的优秀大学英语教师: Beliefs about the characteristics of good teachers and good teaching proliferate the educational literature.Mo...; 林晓; 关键词：优秀教师英语教师; 文献传递

一种环境工程用采样检测装置: 一种环境工程用采样检测装置，包括主筒和位于主筒下端内的采集筒，采集筒的两侧外侧壁固定有螺栓，每条螺栓上分别拧有蝶形螺母，拧紧蝶形螺母将采集筒固定在主筒的下端内，采集筒的下端设置有开口的土壤收集槽，土壤收集槽的开口为一圈锯...; 史焕聪潘华蒋林华黄旭林晓; 文献传递

美国高校通识教育领域学生思辨能力评估的现状与启示被引量：3: 2015年; 思辨能力是通识教育最重要的学生学习结果之一。近年来,美国通识教育领域的思辨能力评估出现不少困惑,主要是评估的院校问责目的与改进教学目的之间的矛盾。AAC&U发起的"本科生学习的有效评估"项目是试图解决该问题的有效尝试。基于对该评估项目理念和量表的剖析,文章提出:通识教育领域的思辨能力评估应该超越单纯的对思辨能力是学科特定还是学科通用的本体论方面的讨论,融合两者对思辨能力的期望并明确其评估方式,显化教师的隐性思想,寻求对其评测的教学价值和标准化之间的平衡。; 林晓; 关键词：思辨能力通识教育高校

英语作为教学媒介语隐性政策分析——以马来西亚、新加坡和泰国为例被引量：4: 2016年; 本文首先系统梳理当前学界对隐性语言政策的理解,总结隐性语言政策的主要维度,明确隐性语言政策在整个语言政策实施过程中的作用。然后以马来西亚、新加坡和泰国为例,基于隐性语言政策的视角,探究广泛的社会历史文化背景与政策文本及其中行动者的主体性等之间复杂的交互关系,全面理解东南亚以英语作为教学媒介语政策的本质。; 林晓