王华
- 作品数：11 被引量：20H指数：2
- 供职机构：中央民族大学音乐学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 西藏流浪家族鼓铃舞乐研究(上)被引量：2
- 2009年
- 西藏高原流浪家族传承的"鼓铃舞"已有近千年历史,流浪艺人们的足迹遍及西藏及周边国度。在20世纪80年代以前的多半个世纪,它主要流布于藏东昌都地区。笔者三次进藏,追踪流浪家族的足迹,考察研究鼓铃舞音乐文化。鼓铃舞中最主要的音乐形态是节奏,固定贯穿始终的鼓点、节奏型是它的突出特征。节奏作为舞、乐、歌三者之间联系的纽带,形成了规律化的三声部对位关系;舞蹈动作和演奏方式直接影响了节奏节拍的构成,重音不再完全体现2/4或4/4等节拍的强弱规律。在结构方面,鼓铃舞乐表现出了组曲的结构特征以及用简单结构手段表现复杂情感的艺术思维方式。
- 王华
- 关键词：节奏
- 米拉日巴之歌舞缘考被引量：1
- 2009年
- 藏传佛教噶举派大师米拉日巴是一位终生不建庙宇,不集僧众的游方行者。西藏民间有许多关于他与歌舞的传说。笔者在田野工作的基础上,查阅大量文献资料,分析他与西藏丁青县、本(苯)教术、艺人及歌舞之间的关系,认为他与丁青人均来自西藏历史上的"琼波"部族,是同宗同源;他没有直接创造歌舞,但却是民间艺人等崇拜模仿的宗教人物。
- 王华
- 关键词：米拉日巴歌舞信仰
- 纳西族民间乐舞“勒巴蹉”再探源被引量：3
- 2010年
- 笔者以实地调查为依据,对纳西族人聚居区流传的"勒巴磋"和西藏地区"热巴舞"做比较分析,发现二者的乐器、鼓点、服饰、用语及其它表演内容相同或极为相似,通过研究,得出了纳西族的"勒巴磋"与藏族的"热巴舞"是同一种艺术形式的结论。
- 王华
- 关键词：纳西族热巴舞
- 简论民族音乐学专业研究生的学术培养问题被引量：1
- 2010年
- 民族音乐学专业研究生的学术培养应以音乐本体作为首要的、核心的学习和研究内容;重视"过程培养",为论文创作打好基础;加强实践活动,提高人才培养质量。
- 王华
- 关键词：民族音乐学
- 关于少数民族音乐教育中复合型架构模式的若干思考被引量：9
- 2005年
- 少数民族音乐教育的属性是“复合性”。在人才培养、教师队伍建设等方面应按照复合型架构模式进行建设。即以汉族音乐教育为基础,少数民族音乐教育为特色,并借鉴西方音乐教育的建构模式,使少数民族专业音乐教育在多成分、多层次平衡发展的基础上,力求双向发展的最大值———向民族纵深和现代化尖端的两极扩展。
- 王华
- 关键词：少数民族音乐教育架构模式
- 态度·制度·高度——谈藏族热巴艺术的保护、继承和发展被引量：1
- 2013年
- 藏族热巴艺术的保护、继承、发展具有一定的代表性,例如可以运用对传统艺术保护发展的一般方法;但又有其独自的特点,例如它的职业性艺术特征等。回顾对它的保护历程,喜忧参半。今后的做法重要浓缩为六个字:态度、制度、高度。用实事求是和辩证的态度对待,用健全稳定的制度来保证,用学习获得的高度来把握。
- 王华
- 关键词：热巴
- 察嘎子杜琼热巴之考被引量：1
- 2005年
- 藏族的热巴是一种极具特色的由民间流浪热巴艺人表演的综合性艺术形式。本文是根据笔者在西藏丁青县的实地调查笔录,笔记归纳整理的民族音乐调查报告。文中描述了西藏昌都地区丁青县色扎乡察嘎子杜琼热巴的传承脉系、活动程序、音乐与铃鼓节奏、舞蹈语汇等重要形态等内容。
- 王华
- 关键词：热巴铃鼓亲缘业缘
- 论少数民族音乐教育中“复合”架构模式
- 少数民族音乐教育的属性是“复合挂”。在人才培养、教师队伍建设等方面应按照复合型架构模式加以构筑。即对西方音乐教育内容的借鉴,以汉族音乐教育内容为基础、少数民族音乐教育内容为特色的建构模式。构筑由中国传统音乐教育与少数民族...
- 王华
- 关键词：少数民族
- 文献传递
- 问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈“非遗”保护中的“意识建构”问题被引量：1
- 2010年
- 笔者于2009年底参加了＂非遗＂保护工程的普查收尾工作,感受颇深,尤其是有感于人的意识在＂非遗＂保护过程中的重要作用,并深刻地认识到,只有有了先进的意识,才能使＂非遗＂保护摆脱束缚,争取主动,不断深入,快速发展。因此,在下一步的＂非遗＂保护工作中,＂意识建构＂应是重中之重。
- 王华
- 关键词：活水源头
- 民间音乐教育创新中的角色分析——当民间艺人走进校园被引量：1
- 2016年
- 民间艺人进入高校,与高校专家进行开放式的现代与传统音乐文化体系的对话是必要的,对话时的立场、角度、角色意识的更新也是必要的。对话中的角色属性、角色关系决定着双方能否实现平等有效的对话。艺人对民间音乐的提升、专家对教育的创新,不仅是技术层面的改变,更是文化的深层透视和发掘。
- 王华
- 关键词：民间音乐艺人角色
