王海燕
- 作品数：19 被引量：25H指数：3
- 供职机构：新疆教育学院更多>>
- 发文基金：新疆维吾尔自治区重点学科建设项目全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学生物学医药卫生更多>>
- 新疆南疆梨树叶表面敌敌畏降解菌的分离及特性研究
- 2012年
- 从南疆长期使用有机磷农药的梨园采集叶片,分离出3株具有降解敌敌畏(DDVP)能力的细菌。经过16S rDNA的鉴定均为假单孢菌,进一步研了PP-Y1对DDVP的最佳降解条件。结果表明:PP-Y1在pH 6.5、培养7 d,DDVP降解率达53.4%;26～35℃对降解DDVP的影响不大;降解DDVP的为胞内酶。将PP-Y1随机接种到梨树叶表面和果实表面,10 d后再分离到该菌的几率为87%和79%,说明该菌较容易定殖于梨叶片和果实表面,为开发可应用的有机磷降解微生物提供资源和支持。
- 杨瑞红王海燕孙霞施宠
- 关键词：假单孢菌
- 分段式训练在小学语文写作教学中的应用被引量：1
- 2022年
- 习作是小学语文的重要组成部分,它是学生语文水平的体现,也是衡量学生语文应用能力的标杆,小学语文教师应当在课堂中积极运用分段式教学策略,帮助学生提高语文习作水平。小学语文习作侧重于培养学生的语文实践能力,因为习作需要灵感,灵感的获取来源于对生活敏锐的感受力,所以教师应当把握好课堂,进行高效的课堂教学,其次要注重培养学生的自学能力,使学生能够独自分析自己习作中存在的不足,并在不断的学习中进行自我提升,最后,教师要培养学生的实践能力,让学生勇于走出课堂,从生活中的汲取写作的灵感与思维。本文主要分析小学语文习作教学的现状、在小学语文习作教学中运用分段式教学法的重要性、运用分段式教学法的具体策略。
- 王海燕
- 关键词：小学语文习作教学
- 仿真教学优化《现代生物技术概论》课程教学模式的探讨被引量：2
- 2013年
- 本文在分析现代生物技术课程特点和多媒体仿真教学及优点的基础上,阐述了利用仿真教学法在《现代生物技术概论》课程教学的优化模式,通过实践证明仿真软件在教学上具有实际应用价值。
- 杨瑞红居来提.沙比尔王海燕
- 新疆初中生物双语教师教学现状调查研究
- 2014年
- 文章通过对新疆生物双语教学中专家型和新手双语教师教学现状开展调查研究,了解新疆初中生物双语教学面临的困难和问题;明确新手和专家型双语生物教师在推进双语教学中的具体措施和对双语教学的认识与期望。研究发现新疆初中生物双语教学整体师资水平有较大改善;新手教师、专家型教师及所在学校都积极支持生物双语教学;教师通过自身努力提高生物双语教学能力;教学中急需相关辅助资料和校本课程教材的资料开发;生物双语教师渴望有更多的机会参加培训,提升教学能力。
- 曾献春李媛刘秘秘王海燕
- 关键词：初中生物双语教师双语教学
- 论基因突变的有害性与有利性被引量：1
- 2008年
- 基因突变是生物体遗传物质发生改变的一种形式,它常给生物体带来明显而有害的表型变化,但有些变异对生物体是有利的。本文通过研究基因突变的有害性与有利性,旨在探索加强人类对有害基因突变的控制、对有利基因突变的利用的途径。
- 王海燕
- 关键词：基因突变遗传密码错义突变等位基因
- 采用多种方法提高植物学教学有效性的尝试被引量：4
- 2012年
- 植物学课程是高校培养中学生物学师资的一门必修课。本文总结了在植物学教学中采用比较法、探究法、直观法等方法．提高教学有效性的尝试。
- 王海燕杨瑞红芦云
- 关键词：植物学教学方法教学有效性
- 有丝分裂和减数分裂教法新探被引量：1
- 2001年
- 有丝分裂和减数分裂是高中生物中两大难点 ,也是学习遗传和变异的基础。由于二者的抽象性和可比性 ,笔者在教学中采用了以比较法为主的教学方法 ,深入浅出地揭示了二者的属性及差异。
- 王海燕
- 关键词：有丝分裂减数分裂染色体比较法高中生物教学细胞分裂
- 染色单体、单倍体、单体的概念辨析及其遗传学表现
- 2010年
- 本文阐述了染色单体、单倍体和单体等的相关概念，分析和总结了它们之间的区别和联系，以为深入理解生物的遗传变异提供基础资料。
- 王海燕
- 关键词：染色单体染色体组染色体基数单倍体
- 当前我区中小学教师继续教育的特点、目标及原则
- 2001年
- 目前 ,“中小学教师继续教育工程”已在全国范围内启动。认真研究继续教育 ,借鉴内地先进经验 ,走出一条适合我区区情的中小学教师继续教育之路 ,对于提高中小学教师的整体素质 ,全面推进素质教育 ,促进新疆的发展 ,具有重要意义。
- 赵万杰王海燕
- 关键词：继续教育中小学教师教育目标教育原则
- 新疆少数民族中学生物教师职后“双语”培训的优秀模式被引量：1
- 2009年
- 当前新疆"双语"教学工作已经如火如荼地展开,"双语"教师培训迫在眉睫。作为生物"双语"教师的培训者,我们应该根据"双语"教学的特点和规律,完善生物"双语"教师培训的教学计划和教学内容,处理和协调好学习汉语语言知识、抓好汉语水平考试(HSK)和强化用汉语进行生物专业授课能力的关系。
- 王海燕
- 关键词：双语教学
