- 生物学基本观点在习题教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 引导学生在习题教学中体验、运用生物学基本观点,并与生活实践相联系,有助于学生形成正确的情感态度与价值观,提升自主解决问题的能力,提高生物科学素养.
- 韩益钧
- 关键词：习题教学生物科学素养
- 例谈“生物学生态课堂”的构建被引量：5
- 2007年
- 课堂是一个特殊的微型生态系统。立足于解决课堂中存在的非生态化问题,主要从师生及生生之间的关系;师生与教材之间的关系;课堂教学范式的探索及师生交流新平台的构建等四方面探讨了构建"生物学生态课堂"的途径。
- 韩益钧
- 关键词：生态课堂生物学教学
- “研磨-合作-反思”课堂观察范式的构建被引量：2
- 2016年
- 文章按照课前、课中和课后的顺序提出构建"研磨-合作-反思"课堂观察范式的基本方法,以期改善教学方式,提高"共同体"进行课堂观察的专业水平,促进教师专业发展。
- 韩益钧
- 关键词：课堂观察研磨范式
- 例谈“高中生物学生态课堂”的构建
- 2007年
- 课堂就是一个特殊的微型生态系统,要立足于解决课堂中存在的非生态化问题,主要从师生及生生之间的关系;师生与教材之间的关系;课堂教学范式的探索及师生交流新平台的构建4方面探讨了构建“高中生物学生态课堂”的途径。
- 韩益钧
- 关键词：生态课堂生态位课程理念生物学教学
- “磨课”之后谈“启”与“发”
- 2009年
- 新课程下的启发式教学是学生思维升华的“脚手架”，是预设之外的生成，是建立和谐师生关系的媒介。本文总结了作者借助于“磨课”过程进行启发式教学的实践和反思。
- 韩益钧
- 关键词：师生关系
- 改进作业批阅方式 构建师生互动新平台
- 2005年
- 韩益钧
- 关键词：作业批阅课程标准教学模式师生互动课程改革
- 浅谈“探索遗传物质的过程”一课的情感态度与价值观教学被引量：1
- 2010年
- 本文以“探索遗传物质的过程”一课为例，充分挖掘教材资源，从5个方面对情感态度与价值观的教学进行了分析，以期将情感目标的教学具体化、显现化。
- 韩益钧
- 关键词：情感态度与价值观感悟
- 中学生物学实验中无关变量的控制
- 2012年
- 本文借助实验情境例析了运用消除法、恒定法及均衡法科学处理无关变量的基本方法及注意点。
- 韩益钧
- 关键词：中学生物学实验教学
- 例谈习题教学中对学生思维品质的培养
- 2007年
- 在习题教学中训练思维的广阔性、严谨性、深刻性、创造性,可以使学生学习生物学的过程充满生机与活力,提高学习效率。更重要的是潜移默化地培养学生良好的思维品质,提高学生的认知能力,并促进元认知水平的提高。
- 韩益钧
- 关键词：习题教学学法指导创新思维新课程理念
- 高中生物学整体性教学的途径
- 2016年
- 本文结合高中生物学教学实例，提出通过整体落实三维目标、围绕主题设置情境、依托主线组织教学、概要设计导学问题和完整展示学习结果诸途径进行整体性教学。
- 韩益钧
- 关键词：高中生物学整体性教学
