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两种无穷观的辩证法讨论被引量：3: 2008年; 文章就两种无穷观学说的含义进行阐释,并在此基础上进一步讨论了两种无穷观学说中蕴含的丰富的辩证法内涵:对立统一规律,量变质变规律以及否定之否定规律.运用辩证法可以正确理解两种无穷观.; 马翠萍; 关键词：实无穷辩证法

11249株临床分离革兰氏阴性杆菌耐药性分析被引量：3: 2018年; 目的了解宁夏人民医院临床分离革兰氏阴性杆菌的分布和耐药性,指导临床合理使用抗菌药物。方法应用VITEK 2 Compact全自动微生物鉴定系统和生物梅里埃API鉴定系统,结合K-B法药敏试验对临床分离革兰氏阴性杆菌进行鉴定和药敏试验,按CLSI 2015年版标准判读结果,用WHONET 5.6软件进行统计分析。结果收集2012年1月-2016年12月临床分离的革兰氏阴性杆菌共11 249株,分离率最高的为大肠埃希菌(3 477株,30.9%);呼吸道标本以外的其他标本均以大肠埃希菌为主。除了阴沟肠杆菌对厄他培南的耐药率为11.3%,其他肠杆菌科细菌对碳青霉烯类抗生素的耐药率为0.2%~1.3%。铜绿假单胞菌除替卡西林/克拉维酸和氨曲南以外,对其他抗菌药物耐药率均低于20%。鲍曼不动杆菌除对阿米卡星的和米诺环素以外,其他抗菌药物耐药率均已超过了50%。结论宁夏人民医院临床分离革兰氏阴性杆菌以大肠埃希菌最常见,鲍曼不动杆菌等部分细菌耐药严重,应加强耐药监测,为临床选择抗菌药物提供依据。; 丁风琴马翠萍马翠萍吴亚丽邓丽朴文花; 关键词：革兰氏阴性杆菌抗菌药物耐药性药物敏感性试验

某医院288例手术部位感染多重耐药菌耐药分析被引量：3: 2022年; 目的分析手术部位多重耐药菌感染菌种,采取有效措施预防术后切口感染。方法对本院2017年—2018年两年收到的1160例发生手术部位感染的阳性标本进行细菌分析,统计分析多重耐药菌(MDROS)检出类型、构成比及耐药性。结果共检出MDROS 288例,占24.8%。依次检出产ESBLs的大肠埃希菌、耐甲氧西林凝固酶阴性的葡萄球菌、耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌、多重耐药的鲍曼不动杆菌、产超广谱β内酰胺酶(ESBLs)肺炎克雷伯杆菌、多重耐药的铜绿假单胞菌、耐碳青酶烯类肠杆菌科细菌,构成比分别为34.4%、26.4%、15.3%、10.8%、7.3%、3.1%、2.8%,差异有统计学意义(χ^(2)=305.57,P<0.05)。检出科室以骨科、普外科、ICU最多。检出的多重耐药的阴性杆菌除鲍曼不动杆菌外对于碳青酶烯类耐药率低。耐甲氧西林的凝固酶阴性的葡萄球菌对大多数抗菌药物耐药性高于耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌,差异有统计学意义(P<0.05)。未发现对万古霉素耐药的阳性球菌。结论了解本院手术部位多重耐药菌感染情况,预防和控制科室多重耐药菌的感染。; 马翠萍马翠萍朴文花; 关键词：多重耐药手术部位耐药性

两种无穷观对中学数学概念教学的启示被引量：2: 2010年; 文中分析了潜无穷和实无穷两种无穷观的思想,探讨了其对中学数学概念教学的启示,中学数学概念教学中可以适当地引入潜无穷和实无穷观念;结合数学史知识有利于理解数学概念;用辩证法进行数学概念教学及其应注意的问题.; 马翠萍曹纯; 关键词：数学概念教学

11249株临床分离革兰氏阴性杆菌耐药性分析: 2018年; 目的了解宁夏人民医院临床分离革兰氏阴性杆菌的分布和耐药性,指导临床合理使用抗菌药物。方法应用VITEK 2 Compact全自动微生物鉴定系统和生物梅里埃API鉴定系统,结合K-B法药敏试验对临床分离革兰氏阴性杆菌进行鉴定和药敏试验,按CLSI 2015年版标准判读结果,用WHONET 5.6软件进行统计分析。结果收集2012年1月-2016年12月临床分离的革兰氏阴性杆菌共11 249株,分离率最高的为大肠埃希菌(3 477株,30.9%);呼吸道标本以外的其他标本均以大肠埃希菌为主。除了阴沟肠杆菌对厄他培南的耐药率为11.3%,其他肠杆菌科细菌对碳青霉烯类抗生素的耐药率为0.2%~1.3%。铜绿假单胞菌除替卡西林/克拉维酸和氨曲南以外,对其他抗菌药物的耐药率均低于20%。鲍曼不动杆菌除阿米卡星和米诺环素以外,对其他抗菌药物的耐药率均超过了50%。结论宁夏人民医院临床分离的革兰氏阴性杆菌以大肠埃希菌最常见,鲍曼不动杆菌等部分细菌耐药严重,应加强耐药监测,为临床选择抗菌药物提供依据。; 丁凤琴马翠萍马翠萍吴亚丽邓丽朴文花; 关键词：革兰氏阴性杆菌抗菌药物耐药性药物敏感性试验

数学概念中的辩证关系及其教学研究: 辩证法是人类社会观察事物规律的科学。恩格斯说:“辩证法不过是关于自然、人类社会思维运动和发展的普遍规律的科学。”从这句话中我们可以认识到,辩证法是认识事物的发展规律、全面地看问题的一个基本法则。运用辩证法来看问题或分析问...; 马翠萍; 关键词：数学概念辩证关系教学研究; 文献传递

赞科夫的“高难度教学原则”及其对数学教学的启示: 2009年; "高难度教学原则"是赞科夫实验教学论的核心,从辩证法的角度对"高难度教学原则"进行了分析,探讨数学教学中出现的问题,并从学生、教师及教学手段三个方面阐述了"高难度教学原则"对数学教学的启示.; 马翠萍; 关键词：辩证法数学教学

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马翠萍