冯伟
- 作品数：11 被引量：26H指数：3
- 供职机构：宁波大学初等教育分院更多>>
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- 浅析在课程改革中物理教师教学策略的变化
- 2003年
- 文章依据现代课程理论和教育心理学理论 ,结合物理课程改革背景、基本理念就教师教学策略的变化作了由重知识传授向重学生发展转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变。
- 冯伟
- 关键词：物理课程改革教学策略
- 浅析在课程改革中物理教师角色的改变
- 2004年
- 本文依据现代课程理论和教育心理学理论,结合物理课程改革背景、基本理念就教师角色的改变作了由知识的传授者转变为知识的促进者、由“教书匠”转变为研究型教师、由管理者转变为引导者等三个方面的分析。
- 冯伟
- 关键词：课程改革教师教学方法
- 中学物理创新教育初探被引量：1
- 2005年
- 实施素质教育的关键是创新教育,课堂教学是实施创新教育的重要战场。文章首先提出创新教育是新世纪的教育需要,接着界定了创新教育、中学生创新教育的概念,然后就开展中学物理创新教育作了激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识;发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神;挖掘学科特点,培养创新思维能力;在教学过程中使学生学会体验,锻炼学生的创新能力;渗透物理学方法,培养学生科学创新以及学生创新人格和协作精神的培养等六个方面的分析。
- 冯伟
- 关键词：创新教育创新思维
- 浅析在课程改革中物理教师所需的新技能
- 2004年
- 本文依据现代课程理论和教育、心理学理论 ,结合物理课程改革背景、基本理念就物理教师所需的新的技能———开发利用课程资源的能力、将信息技术与教学有机结合的能力。
- 冯伟
- 关键词：物理课程改革信息技术课程资源研究性学习
- 试析高中物理新课程标准中的科学探究被引量：10
- 2005年
- 文章首先界定了探究、科学探究的概念,接着结合教育部于2003年4月印发的《普通高中物理课程标准》中就科学探究是学生的一种学习方式、科学探究也是学生完成物理课程所必须达到的学习目标以及物理课中的重要教学内容作了说明,最后就科学探究的教学功能作了物理思维的培养、物理学方法的培养、物理人才的人格的培养以及科学探究和物理实验能力的培养等四个方面的分析。
- 冯伟
- 关键词：教学功能
- 全日制普通高级中学物理新教材的几点剖析
- 2005年
- 文章依据现代课程理论和教育心理学理论,就教材的弹性与新教材的适应性、教材的编制艺术与新教材的可读性、物理认知结构与新教材的知识结构、科学、技术、社会与新教材的内容等四个方面对全日制普通高级中学物理新教材作了剖析。
- 冯伟
- 关键词：物理新教材全日制教育心理课程理论知识结构可读性
- 论物理学史在物理教学中的作用被引量：7
- 2004年
- 文章首先从皮亚杰的建构主义的发展观以及库恩、科恩的科学革命论阐述了中学物理教学中引入物理学史的理论依据 ,然后结合新课程标准详细分析了中学物理教学中引入物理学史的作用 。
- 冯伟
- 关键词：中学物理教学物理学史
- 试析在课程改革中物理教师所面临的挑战被引量：3
- 2005年
- 文章依据现代课程理论和教育心理学理论 ,结合物理课程改革背景、基本理念就物理教师所面临的挑战进行了阐述 :教师要改善自己的知识结构、教师的教学模式要从“教授 -接受”式向“建构 -探究”式转变、教师之间将更加紧密地合作、教师要学会开发利用课程资源 ,等等。
- 冯伟
- 关键词：物理课程改革知识结构课程资源
- 浅析探究教学的教学模式被引量：3
- 2005年
- 探究教学的核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,培养科学探究能力。美国几十年的科学教育实践表明,探究教学有着明显的优势,但实践起来却困难重重。文章分析了探究与探究教学,探究教学的基本特征以及教学模式的概念和它的历史演变,并针对教学模式的选择与运用提出了一些建议。
- 冯伟
- 关键词：探究教学教学模式素质教育教学方法
- 浅析学生学习方式的转变对物理教师提出的挑战被引量：1
- 2003年
- 本文依据现代课程理论和教育心理学理论,结合物理课程改革背景、基本理念就学生学习方式的转变对教师提出的挑战作了由指导学生开展研究性学习、创设丰富的教学情境、注意学生的亲身体验、引导学生将知识转化为能力等四个方面的分析。
- 冯伟
- 关键词：物理教学课程改革教学方式
