- 从《抛体运动》的教材内容对比谈新课程物理教学
- 2009年
- 针对实际教学中不少教师把教材（教科书）作为唯一教学标准的现象，本文以《抛体运动》的教学为例，通过对比不同教材的内容特点、针对学生的实际情况，提出《抛体运动》的相关教学建议以及对新课程物理教学的几点思考。
- 季超群柴宏良
- 关键词：抛体运动物理教学
- 2017年高考万有引力与航天试题透析
- 2017年
- 直击命题热点,提炼思想方法。万有引力定律的发现为研究天体运动奠定了理论基础。由于航天技术、人造地球卫星等属于现代科技发展的重要领域,所以高考对天体运动的考查几乎每年都有涉及。此类问题牵涉到牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动以及功能关系等知识的灵活应用;着重考查模型构建能力、应用数学能力和估算能力,命题以选择题的形式出现居多。一、开普勒行星运动定律的应用【例1】(2017·全国卷Ⅱ)
- 季超群
- 关键词：天体运动万有引力万有引力定律行星运动平抛运动远日点
- 基于问题中心建构式案例教学——以“测定电池的电动势和内阻”实验为例
- 2016年
- 近年来,我们在课堂教学中,一直致力于围绕以问题为中心、以开放为条件、以互动和反思为手段、以建构为目的的问题中心建构式案例教学.本文以'测定电池的电动势和内阻'为教学案例,分别从明确原理、优化设计、对比探究、误差分析和知识建构等5个方面,就如何引导学生体验知识形成的过程,深化对知识的理解,进行了一些有益探索与实践.
- 季超群王胜
- 关键词：案例教学
- 例谈物理解题中培养学生的整体化思想
- 2008年
- 一个物理问题一般总联系着一个系统，所谓物理的整体化思想，就是暂时不注重于系统的某些因素的分析，暂时忽略或模糊系统的某些细节，而是重视各因素之间的联系、系统的整体结构，从整体上考虑问题的题设、题断及其相互关系，从整体上去把握解决问题的方向，并作出决策．通过对整体的把握，让学生养成全面地、
- 王胜季超群刘伟
- 关键词：整体化思想物理解题模糊系统物理问题题设
- 培养学生关键能力群的物理教学策略——以2022年1月浙江省物理选考卷为例被引量：2
- 2022年
- 《中国高考评价体系》中提出“知识获取能力,实践操作能力,思维认知能力”等关键能力群,它们对学生认识问题、分析问题、解决问题有重要作用.通过对2022年1月浙江省物理选考卷中两题的诠释,提出了培养关键能力的3种教学策略——解构化策略、程序化策略、逻辑化策略,以及教学思考,意在抛砖引玉.
- 季超群
- 关键词：情境
- 2022年1月通用技术选考试卷分析与教学建议
- 2022年
- 2022年1月浙江省通用技术选考试卷,聚焦核心素养,注重情境设计,突出对技术设计能力和技术实践能力的考查,考试内容广度合理,题干简约,难度适宜,体现了选考指导教学的功能。但从考试评价结果来看,也反映出当前通用技术教学中存在一些不足。
- 季超群
- 关键词：考试评价指导教学题干通用技术教学情境设计
- 把握标准 对比教材 合理设计——从“抛体运动”教材内容对比看新课程教学设计被引量：2
- 2009年
- 新课程标准对“抛体运动”的内容标准是这样规定的：（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动．（2）关注抛体运动规律与日常生活的联系．教材是课程标准的具体体现，是贯彻课程标准及理念的载体．教学设计时横向比较三个不同版本的教材，以发现他们在内容及研究思路上的差别，有利于提高教学设计的有效性．
- 柴宏良季超群
- 关键词：课程教学设计新课程标准教材内容抛体运动
- 高中物理教学培养学生认知策略初探被引量：2
- 2010年
- 认知心理学认为,认知过程就是信息加工过程,因此认知心理学关于教学的研究,主要探讨不同的教学方法如何影响学生的认知过程,进而影响学习效果。学生学习物理的过程是不断发展和完善物理认知结构的过程。物理学科融物理现象、概念、规律和实验为一体,具有特殊的知识结构。
- 季超群王胜
- 关键词：物理学科物理现象认知心理学电场线信息加工过程
- 重视题后反思 提升思维品质被引量：1
- 2009年
- 本文作者结合教学实践，阐述通过解题后反思题目的知识点、反思解题过程、反思解题方法、反思解题结果、反思问题的变式等的一些尝试和体会。
- 王胜季超群
- 关键词：思维敏捷性批判性
