张文静
- 作品数：20 被引量：322H指数：9
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学经济管理社会学更多>>
- 学校教育资源对学生数学素养预测效应的跨文化比较被引量：13
- 2012年
- 采用国际学生评价项目PISA2006的数据,使用多水平线性模型方法,比较中国香港、日本、芬兰和美国四个国家(地区)的学校教育资源与学生数学素养成绩的关系。结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学校教育资源对学生数学素养成绩的影响在四个国家(地区)之间存在一定的文化差异:学校大小、生师比对中国香港学生数学素养成绩有显著的正向预测作用;学校大小、班级大小、学校类型、有硕士研究生学历的教师比例对日本学生数学素养成绩有显著的正向预测作用,用于教学的计算机比例对日本学生数学素养成绩有显著的反向预测作用;学校教育资源对芬兰学生数学素养成绩没有显著的预测作用;学校类型对美国学生数学素养成绩具有显著的反向预测作用。
- 吴桂翎辛涛张文静
- 关键词：学校教育资源数学素养跨文化比较PISA
- 幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系被引量：21
- 2005年
- 研究探讨了3～4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差异不显著;幼儿心理理论与说谎概念的相关显著,4岁组的心理理论与道德评价的相关显著。
- 张文静徐芬王卫星
- 关键词：年龄特征说谎道德评价幼儿心理理论年龄差异真话
- 从心理理论的脑机制研究看心理理论与执行功能的关系被引量：15
- 2004年
- 心理理论发展与执行功能的关系以及心理理论脑机制的研究是近年来心理理论研究中的一个热点。文章首先对心理理论与执行功能关系的研究现状进行了分析与概括,提出了目前研究中的问题;然后从介绍了心理理论脑机制研究现状,并以此为基础探讨了心理理论与执行功能的关系。.
- 徐芬张文静王卫星
- 关键词：心理理论脑机制
- 阅读投入对阅读素养影响的跨文化比较研究——以PISA 2009为例被引量：50
- 2012年
- 基于PISA2009的数据,从国际比较的视角出发,使用两水平线性模型,考察阅读投入对15岁学生阅读素养成绩的影响,并分析该影响模式在中国上海、韩国、芬兰和美国之间的异同。结果发现:(1)总体上,在四种不同文化背景下,学生的阅读投入均与阅读素养表现关系密切。(2)具体到构成阅读投入的各个变量,阅读兴趣、控制策略、理解和识记元认知策略以及总结元认知策略均对阅读素养表现有正向预测作用,这在不同文化背景中表现出基本一致的模式;阅读时间量、阅读材料的多样性、网上阅读活动的多样性、校内阅读变量、记忆以及精细化加工策略对阅读素养表现的影响在不同国家/地区表现出不同的关系模式。此外,本研究探讨了从增加个性化阅读时间、增加阅读文本的多样性以及进行有效学习策略的指导三个方面培养学生的阅读投入。
- 张文静辛涛
- 关键词：PISA2009
- 教师变量对小学四年级数学成绩的影响:一个增值性研究被引量：24
- 2010年
- 以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。
- 张文静辛涛康春花
- 关键词：数学成绩
- 3～5岁儿童说谎行为的发展及其影响因素的研究
- 说谎行为的发展可以说是儿童走向社会化的一个过程，因此对儿童说谎的认知和行为的研究是一个既具有理论价值又有实践意义的工作。目前在儿童说谎概念的理解和道德评价研究中，取得了一致性的结论;但对儿童说谎行为发展的研究由于方法和角...
- 张文静
- 关键词：说谎行为儿童说谎儿童心理言语能力
- 文献传递
- 3～5岁幼儿说谎行为和说谎策略的年龄发展特点
- 早期说谎研究侧重于认知特点,在说谎行为方面,尤其对儿童如何说谎所知甚少。本研究通过"抵制诱惑"情境,探讨儿童的违规行为及说谎水平的发展特点。研究的被试为3～、4～、5～岁幼儿共270名,用摄像机记录儿童的说谎行为,并对儿...
- 张文静马凤玲徐芬
- 文献传递
- 应对风格与焦虑水平、任务完成效率关系的实验研究被引量：3
- 2005年
- 通过实验的方法来考察应对风格、应激情境对焦虑水平、任务完成效率的影响。结果表明:应对风格和应激情境对焦虑水平和任务完成效率影响的主效应和交互效应都非常显著。在实验中,控制型应对风格的个体总体上表现出较低的焦虑水平和较高的任务完成效率。在低任务难度情境下,灵活应对风格和控制型应对风格的个体比非控制型应对风格和反常应对风格的个体表现出更低的焦虑水平和更高的任务完成效率,而且不同应对风格被试在焦虑水平和获胜率上的差异显著。
- 石林封丹珺张文静藏志晶
- 关键词：焦虑水平
- 学生科学教学知觉对科学素养成绩影响的跨文化比较被引量：7
- 2008年
- 教学是通过影响学生思维而达成对学业成绩的影响,知觉是思维的重要组成。本研究以国际学生评价项目PISA2006的数据为基础,考察美国、芬兰、日本和中国香港学生科学教学知觉对科学素养成绩的影响。研究结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学生的科学教学知觉对科学素养成绩具有显著的预测作用;4个国家(地区)学生的教学知觉对科学成就的影响具有相似性,关注应用知觉和动手实验知觉显著地正向预测科学成就,而科学探究知觉和课堂交流知觉显著地反向预测科学成就;学生教学知觉对科学兴趣的影响存在一定的文化差异,美国学生的科学探究知觉和课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣,日本学生课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣。
- 吴娴张文静辛涛
- 关键词：PISA2006
- 增值性评价的回顾与前瞻被引量：126
- 2009年
- 实施科学的教育评价方法是我国教育改革逐渐走向深化的必然要求。增值性评价作为新近发展起来的一种教育评价方法,它实现了关注点的变化、保证了更加公平的比较、与绩效责任紧密相连,并且具有诊断性功能。增值性评价主要有概要统计分析、多元线性回归分析、多水平分析等模型。尽管增值性评价存在一些问题,它仍对我国教育评价提供了新的思路和借鉴。
- 辛涛张文静李雪燕
- 关键词：教育评价
