2024年8月17日
星期六
|
欢迎来到贵州省图书馆•公共文化服务平台
登录
|
注册
|
进入后台
[
APP下载]
[
APP下载]
扫一扫,既下载
全民阅读
职业技能
专家智库
参考咨询
您的位置:
专家智库
>
>
张海峰
作品数:
87
被引量:25
H指数:3
供职机构:
东台市教育局
更多>>
相关领域:
文化科学
语言文字
文学
更多>>
合作作者
赵明
江苏省东台师范附属小学
刘健
东台市安丰镇小学
季文华
滁州市教育局
吴海林
东台市实验小学
吉云兰
东台市第一小学
作品列表
供职机构
相关作者
所获基金
研究领域
题名
作者
机构
关键词
文摘
任意字段
作者
题名
机构
关键词
文摘
任意字段
在结果中检索
文献类型
73篇
中文期刊文章
领域
73篇
文化科学
1篇
语言文字
1篇
文学
主题
62篇
教学
55篇
语文
25篇
课程
23篇
文教
23篇
教学设计
21篇
阅读教学
16篇
语文教学
14篇
课程标准
13篇
语文实践
13篇
课程资源
12篇
资料性
12篇
课堂
10篇
语文课
10篇
资料性课程资...
9篇
语文实践活动
9篇
年级
7篇
文本
7篇
教学片
6篇
语文课程
6篇
教育
机构
42篇
东台市教育局
19篇
江苏省东台市...
6篇
江苏省东台市...
5篇
江苏省东台师...
3篇
东台市安丰镇...
2篇
东台市实验小...
1篇
滁州市教育局
1篇
东台市第一小...
1篇
江苏省东台师...
作者
73篇
张海峰
5篇
赵明
3篇
刘健
1篇
李忠平
1篇
储海燕
1篇
吉云兰
1篇
吴海林
1篇
季文华
传媒
11篇
小学教学参考...
10篇
云南教育
9篇
教学与管理(...
6篇
小学教学研究
4篇
安徽教育
4篇
语文教学通讯...
3篇
湖南教育(综...
3篇
江苏教育
3篇
小学教学参考
3篇
贵州教育
3篇
小学语文
2篇
石油教育
2篇
云南教育(小...
2篇
七彩语文(教...
1篇
湖北教育
1篇
天津教育
1篇
小学德育
1篇
中国小学语文...
1篇
教学月刊(小...
1篇
黑龙江教育(...
年份
1篇
2017
1篇
2015
1篇
2012
2篇
2010
2篇
2009
4篇
2008
11篇
2007
8篇
2006
15篇
2005
11篇
2004
13篇
2003
4篇
2002
共
87
条 记 录,以下是 1-10
全选
清除
导出
排序方式:
相关度排序
被引量排序
时效排序
指向语文实践的“阅读话题”的构建——对几个教学片段的评析
2007年
“阅读话题”是指阅读教学中,教师引领学生一步步走向文本,领悟文本言语和言语形式的对话主题,也是课堂上通过阅读活动所要解决的问题。“阅读话题”是谈话的中心。阅读教学中,教师的教学理念决定着课堂上“阅读话题”构建和展开的质量,
张海峰
关键词:
阅读教学
教学片段
语文实践
题名
指向
言语形式
例谈语文阅读话题的构建
2006年
张海峰
关键词:
语文阅读
阅读教学
文本
语文学习
自然段
谈小学话题作文的编制及指导
2008年
所谓话题作文,是指只提供一个话题,即一个范围,让写作者从中寻求可以直接描述或议论的对象,同时把对话题的认识作为中心贯穿于写作过程,并由自己确定写作样式的作文。由于话题作文在立意、选材、表达等方面留给写作者的自由度较大,把握起来有一定的难度,因此,话题作文较多地运用于中学的教学与测评中。近年来,
张海峰
关键词:
话题作文
写作者
写作过程
议论
教学
“尊敬的总统先生,我们起诉您!”——《鹿和狼的故事》教学设计
2004年
以创设的独立的学习情境——“起诉罗斯福总统”贯穿教学始终,整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。
张海峰
关键词:
《鹿和狼的故事》
教学设计
教学法
读中感知 读中感受 读中感悟 读中感动——《白杨》教学设计
2005年
张海峰
关键词:
《白杨》
教学设计
语文实践能力
教材特点
感动
感悟
我是一颗蒲公英的种子——《蒲公英》教学设计
2007年
【设计理念】 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力;而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要重视学生独特的感受、体验和理解。”
赵明
张海峰
关键词:
《蒲公英》
教学设计
《语文课程标准》
语文实践能力
种子
个性化行为
资料性课程资源“开发点”的选择
2009年
《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源”,资料性课程资源属于课外学习资源的范畴。随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图。
季文华
张海峰
关键词:
语文课程资源
资料性
课外学习资源
课堂教学效益
实验稿
德育无痕——例谈资料性课程资源在阅读教学中的应用
2006年
苏霍姆林斯基说过:“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”语文既是一门工具学科,又是一门人文学科,如何在阅读教学中处理好工具性和人文性的关系,是广大语文教师一直在探讨的问题。随着语文课改的逐步深入,图片、文字、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。笔者欣喜地发现,如果资料性课程资源使用得当,就能将语文的工具性和人文性完美地融于一体,达到教育的无痕化。下面辑录了几则教学片段,并试从操作层面对此作些探讨。
张海峰
关键词:
课程资源
资料性
德育教育
教学片断
抓住《黄山奇石》的奇和趣
2003年
张海峰
关键词:
《黄山奇石》
语文教学
教学设计
教学目标
资料性课程资源“开发点”的选择
2010年
《语文课程标准》(实验稿)指出:"语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源",资料性课程资源属于课外学习资源的范畴。随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图。
赵明
张海峰
关键词:
课堂教学效益
小学语文教材
小学语文课
言语形式
全选
清除
导出
共8页
<
1
2
3
4
5
6
7
8
>
聚类工具
0
执行
隐藏
清空
用户登录
用户反馈
标题:
*标题长度不超过50
邮箱:
*
反馈意见:
反馈意见字数长度不超过255
验证码:
看不清楚?点击换一张