徐洪林
- 作品数：8 被引量：224H指数：5
- 供职机构：成都市树德中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 画概念图对高中二年级学生认知结构形成的影响被引量：22
- 2004年
- 运用联想测试方法探索高二学生学习新陈代谢一章后的认知结构。运用相关系数值绘制出了学生的认知结构图。结果显示,运用概念图策略进行教学的实验班学生更容易形成认知结构。实验班学生所形成的认知结构更良好、更合理。
- 徐洪林刘恩山
- 关键词：高中二年级学生概念图
- 课堂临场心理冲突的调适被引量：2
- 2003年
- 徐洪林
- 关键词：心理冲突心理调适教学设计情感调适课堂气氛
- 把创造还给教师,让教师在研究状态下工作——“科研推动型教师继续教育校本培训研究”的实践
- 2002年
- 着眼于学生终身发展,培养能适应社会挑战,具有创新精神和实践能力的人才,实现学校的发展,关键要有一支与时代同步发展的教师队伍.怎样让教师成为具有知识和能力的一条河水,树立终身学习的意识,这是教师教育所追求的目标;怎样最大限度地提高继续教育的针对性和实效性,解决工学矛盾,这是校本培训期待解决的问题.为此学校提出了"科研推动型校本培训"课题研究.
- 左华荣牟佳与徐洪林
- 关键词：继续教育校本培训教师专业化
- 生物学教学中引入概念图策略的实验研究被引量：45
- 2003年
- 在一些国家 ,概念图作为有意义学习的一种有效策略已广泛研究和应用。以高中学生为研究对象 ,以概念图作为教与学的策略 ,研究了在生物学教学中使用概念图策略对于提高高中学生生物学学业成绩的效果。
- 徐洪林刘恩山
- 关键词：概念图生物学教学
- 运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响被引量：70
- 2003年
- 本研究以高二学生为被试 ,采用不同教学方法进行高中生物“新陈代谢”一章的教学后 ,对高二学生的认知方式及其学业成绩进行了分析。结果表明 :(1)不同的教与学方法对学生的认知方式会产生显著影响。 (2 )使用画概念图的实验班学生多选择“规则 (P)”为其认知方式。这表明 ,学生主要以有意义的方式在进行学习和建构自己的认知结构 ,其生物学业成绩较好。 (3)运用传统教学法的控制班选择“回忆 (R)”为主要认知方式。这表明 。
- 刘恩山徐洪林
- 关键词：概念图生物教学高二学业成绩
- 对口支教现状及其对策被引量：18
- 2004年
- 徐洪林
- 关键词：贫困地区教学质量教育观念教育资源对口支教教育扶贫
- 概念的课堂教学策略刍议被引量：1
- 2002年
- 概念(conception)是一个被人们普遍关注的问题,是哲学、逻辑学、心理学、教育学、语言学等许多学科研究的对象.概念具有:(1)归类功能.(2)理解和解释功能.(3)预期功能.(4)推理功能.(5)交流和表达的功能.除此之外,人们还可通过概念简化知识或对知识进行扩充.因此概念是知识的内核,概念是构成人类知识的最基本成分,是知识的细胞,是抽象思维的基本单位.由此可见,概念教学是教师教学的中心任务.例如,有人曾统计,仅高中生物教材中出现较难记忆和理解的概念(不包括名词术语)就多达320多个.分析这些概念,我们会发现,它们与教材中所有知识都有紧密的联系,处于知识体系的中心和关键的地位.因此,教师如何帮助学生准确理解和掌握完整系统的科学概念是教师课堂教学成败的核心问题.
- 徐洪林
- 关键词：课堂教学教学策略生物教材概念教学
- 概念图的研究及其进展被引量：107
- 2003年
- 本文简单介绍了概念图的研究简史 ,进行了画概念图的理论溯源 ,并介绍了国外开展概念图研究的情况。
- 徐洪林康长运刘恩山
- 关键词：概念图学科教学教学方法教学策略科学教育
