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徐海梅

作品数：5 被引量：13H指数：3
供职机构：黑龙江科技大学安全工程学院更多>>
发文基金：黑龙江省教育厅科学技术研究项目更多>>
相关领域：矿业工程文化科学理学化学工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 2篇矿业工程
  • 1篇化学工程
  • 1篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 2篇等离子体
  • 2篇瓦斯
  • 1篇学法
  • 1篇压力差
  • 1篇十二烷基硫酸...
  • 1篇水合物
  • 1篇水力掏槽
  • 1篇思维
  • 1篇酸钠
  • 1篇掏槽
  • 1篇阻挡放电
  • 1篇瓦斯突出
  • 1篇相平衡
  • 1篇离子
  • 1篇煤层
  • 1篇煤层甲烷
  • 1篇煤矿
  • 1篇煤矿瓦斯
  • 1篇煤与瓦斯突出
  • 1篇介质

机构

  • 5篇黑龙江科技大...

作者

  • 5篇徐海梅
  • 3篇徐锋
  • 2篇朱丽华
  • 2篇王珏
  • 2篇赵晓鹏
  • 1篇王亚军
  • 1篇周静
  • 1篇王洪粱
  • 1篇张保勇
  • 1篇刘锡明
  • 1篇魏春荣
  • 1篇张锦鹏
  • 1篇李智峰
  • 1篇韩永辉
  • 1篇谢志刚
  • 1篇王丹

传媒

  • 1篇应用化工
  • 1篇山西建筑
  • 1篇黑龙江科技学...
  • 1篇科教文汇

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
冷等离子体活化煤层甲烷的实验研究被引量：3
2016年
为了探究冷等离子体促进煤层甲烷活化转化效果,以自制的实验系统对甲烷、氧气和氮气的混合气体进行了介质阻挡放电。结果表明,随着输入电压的增大,甲烷转化率增加,甲醇选择性减小,一氧化碳和二氧化碳选择性先增加后减小;随着放电频率的增大,甲烷转化率减小,甲醇、一氧化碳和二氧化碳的选择性先增加后减小;随着气体流量的增加,甲烷转化率降低,而甲醇、一氧化碳和二氧化碳选择性增大;随着反应气甲烷体积分数的升高,甲烷转化率和二氧化碳选择性降低,一氧化碳和甲醇的选择性先升高后降低;当反应气中氧气与氮气摩尔比升高时,甲烷转化率增大,而一氧化碳、二氧化碳和甲醇的选择性变化不大,但在氧气与氮气摩尔比为0.25时甲醇的选择性最大;较小的放电间隙利于甲醇选择性的提高,较大的放电间隙利于一氧化碳选择性的提高,而过小或过大的放电间隙都不利于甲烷转化率及二氧化碳选择性的提高。
朱丽华谢志刚徐海梅王丹徐锋王珏赵晓鹏
关键词：甲烷活化冷等离子体介质阻挡放电
等离子体与催化剂协同转化煤矿瓦斯制甲醇的实验系统
等离子体与催化剂协同转化煤矿瓦斯制甲醇的实验系统，涉及甲醇制造领域。本实用新型是为了解决在单纯等离子体作用下转化瓦斯合成甲醇时，瓦斯的转化率和甲醇的产率低的问题。本实用新型所述的等离子体与催化剂协同转化煤矿瓦斯制甲醇的实...
朱丽华徐锋王亚军徐海梅王珏赵晓鹏
文献传递
水力掏槽期间突出能量及冲击波压力差分析
2014年
从诱发煤与瓦斯突出的根源入手,分析了水力掏槽槽硐中突出能量、突出后巷道中冲击波压力差的影响因素及作用,通过突出能量、冲击波压力差作用关系,定量分析突出后吨煤能量在巷道中产生的冲击波压力差,以供参考。
刘锡明周静徐海梅武立斌
关键词：水力掏槽煤与瓦斯突出掘进工作面
SDS促进剂对甲烷水合物蓄冷量的影响被引量：3
2014年
甲烷水合物蓄冷量的确定是甲烷水合物蓄冷降温技术实现工业化的关键.为探究SDS对甲烷水合物蓄冷量的影响,根据Clausius-Clapeyron方程及三参数对应态原理,建立甲烷水合物蓄冷量的计算模型.利用可视化水合物蓄冷实验系统,结合定温压力搜索法测定四组不同SDS浓度体系下甲烷水合物的相平衡条件.依据实验数据和该模型计算得到不同体系、不同相平衡参数下甲烷水合物的蓄冷量.结果表明：甲烷水合物具有较高的蓄冷密度,蓄冷量达40～ 60 k J/mol;甲烷水合物的蓄冷量不但与相平衡条件有关,还与SDS的添加浓度有关.相平衡温度越高、SDS添加浓度越高,甲烷气体生成水合物时蓄冷量越低.该研究为甲烷水合物蓄冷降温系统的研制提供了参考.
王洪粱张保勇徐海梅李智峰韩永辉
关键词：水合物相平衡
案例教学法在“安全系统工程”课程中的应用探讨被引量：7
2015年
本文针对"安全系统工程"理论性较强的特点,结合安全工程专业授课实际情况,将案例教学模式引入到授课中,从引入案例教学法的必要性、案例编写及教学需要注意的问题等方面论述了"安全系统工程"课程的教学改革。实践证明,案例教学和传统教学的结合,增加了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性,提高了学生分析和解决实际问题能力,教学质量得到较大提高。
魏春荣徐锋张锦鹏徐海梅
关键词：案例教学法创造性思维
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