方立
- 作品数：6 被引量：40H指数：2
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校体育教师的知识结构与能力结构被引量：35
- 1992年
- 高校体育教师合理的知识结构分三个层合理的知识结构为三个层次即普通基础知识、学科专业知识和教育学科知识。能力结构包括教学能力、训练能力、指导学生课外锻炼能力、教育能力、科研能力与保健能力。知识是形成能力的基础,能力具有创造知识的作用。因此,要重视知识信息的交流和能力的培养,不断完善高校体育教师的知识结构与能力结构。
- 肖焕禹方立
- 关键词：高校体育教师知识结构
- 试论体育教育专业学生的知识结构与能力结构被引量：1
- 1992年
- 本文在调查分析的基础上,认为体育教育专业学生的知识结构可分为3个层次。第一层是基础知识,其特点是“博”。主要包括两方面:1)政治和社会科学理论;2)自然科学知识。第二层次是学科专业知识。包括专业课及专业基础知识和相关学科知识,主要分为以下3个方面的内容:1)人体生物学科理论知识,要求面要“宽”,以便将来完成增强学生体质的任务。2)专项理论知识与技术,是学生将来从事教学工作的所需专业知识,要求“深”。3)应用科研学科理论知识,
- 肖焕禹方立
- 关键词：体育教育专业学生学生体质学生知识结构
- 高校体育教师的知识结构与应具备的能力
- 1991年
- 体育是高校教育的重要组成部分,其目的在于有效地增强学生体质,向学生进行共产主义教育,使它们能够精力充沛地从事学习、生产劳动和科学实验,以便更好地承担四化建设的任务。要完成好高校体育的任务,关键是加强学校体育工作,建设一支数量足够,质量合格、相对稳定的师资队伍。随着科学技术和教育事业的发展、知识的更新,高校体育教师的知识结构与能力结构发生了相应的变化,正在由过去的“技术型”向知识结构合理。
- 肖焕禹方立
- 关键词：高校体育教师学生体质保健能力学校体育工作高校教育身体锻炼
- 关于体育运动对培养少年非智力心理因素效果的研究被引量：3
- 1991年
- 非智力心理因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的外部动力,对一个人成长有着重要作用。本文运用CA—NPI对业余体校从事2年以上运动训练的12—16岁少年与相同年龄的非运动队少年进行测试比较,结果证明:体育运动在培养少年的远大抱负、发展少年的好胜心、意志坚持性、自我意识、独立性等非智力心理因素方面具有积极作用,非智力心理因素水平的提高能够促进运动训练的效果,对智力因素的发展具有良好的影响。
- 肖焕禹方立
- 关键词：非智力心理因素运动队体育运动少年自我意识非智力因素
- 高校体育教师的知识结构与应具备的能力被引量：1
- 1990年
- 1.高校体育教师的知识结构,应由普通基础知识、体育科学专业知识和教育专业知识三大类构成。这三大类知识又主要分为;第一类包括政治和社会科学理论、自然科学知识两方面,第二类包括人体生物学科理论、专项运动理论与技术、应用科研学科理论三方面;
- 肖焕禹方立
- 关键词：体育科学社会科学理论生物学科自然科学知识教育专业知识体育师资
