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方蕾

作品数：2 被引量：2H指数：1
供职机构：渤海大学教育学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇学生观
  • 1篇学习型社会
  • 1篇知识
  • 1篇知识观
  • 1篇知识缺失
  • 1篇身教
  • 1篇终身
  • 1篇终身教育
  • 1篇现代知识
  • 1篇现代知识观
  • 1篇教育
  • 1篇教育理念
  • 1篇可行性
  • 1篇课程
  • 1篇课程视野
  • 1篇后现代知识观
  • 1篇角色
  • 1篇角色转换
  • 1篇教师
  • 1篇教师角色

机构

  • 2篇渤海大学

作者

  • 2篇方蕾
  • 1篇李楠
  • 1篇姜海燕

传媒

  • 1篇文教资料
  • 1篇当代教育论坛...

年份

  • 2篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
论后现代知识观的“知识”缺失——兼论“概念重建”在我国的可行性
2008年
随着第八轮课程改革在我国不断地展开,问题也随之而来,确立何种知识观成了决定课改成败的关键性因素.本文深入地剖析了现行的知识观与潜藏在"概念重建"背后的后现代知识观,旨在阐明后现代知识观虽有很多值得新课改去借鉴的地方,但却不能照搬移植,因为后现代知识观的生长环境与我国国情相悖.希望本篇文章会给新课改以理论层面上的指导,从而使我国第八轮新课改走向成功,使我国基础教育健康发展.
李楠方蕾
关键词：知识后现代知识观国情
新课程视野下的学生观与教师角色转换被引量：2
2008年
一、新课程视野下的学生观 传统的教学中，学生往往被简单地看作知识的接受者，始终处于一种被动的地位。随着“终身教育”、“学习型社会”等新的教育理念的不断深入，人们几乎一致地把学生作为主体，认为学习是一个主体的、个性的活动。新课程改革要求学生发挥主体意识，发现学习、研究学习、合作学习成为重要的学习方式，学习者从被动的接受者变成主动的探寻者。新课程改革呼唤新的学生观。
方蕾姜海燕
关键词：学生观教师角色转换终身教育教育理念
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