您的位置： 专家智库 > >

李晓芬

作品数：16 被引量：34H指数：3
供职机构：河北师范大学附属民族学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题河北省社会科学基金河北省教育科学'十一五'规划课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 15篇中文期刊文章

领域

  • 15篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 8篇教学
  • 4篇课程
  • 3篇探究式
  • 3篇物理教学
  • 3篇物理学
  • 3篇理教
  • 3篇理学
  • 3篇教育
  • 2篇实验教学
  • 2篇探究式实验
  • 2篇探究式实验教...
  • 2篇物理规律
  • 2篇物理理论
  • 2篇物理实验
  • 2篇物理学习
  • 2篇西藏班
  • 2篇内地西藏班
  • 2篇高中物理
  • 1篇大学物理
  • 1篇定理

机构

  • 15篇河北师范大学
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇河北省新型薄...
  • 1篇石家庄理工职...
  • 1篇石家庄市第十...

作者

  • 15篇李晓芬
  • 4篇刘俊娟
  • 3篇王春征
  • 3篇侯占林
  • 3篇孟秀兰
  • 2篇鲁增贤
  • 1篇张艳英
  • 1篇冯瑞建
  • 1篇张亚茹
  • 1篇甄建辉
  • 1篇魏增江
  • 1篇许力强
  • 1篇刘华博
  • 1篇李春密

传媒

  • 5篇中学物理
  • 2篇课程．教材．...
  • 1篇河北师范大学...
  • 1篇物理通报
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇物理教学
  • 1篇实验教学与仪...
  • 1篇中国民族教育
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2016
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 5篇2010
  • 1篇2008
  • 4篇2007
共 16 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
中学物理实验的误差问题浅析被引量：1
2010年
物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理研究和学习的重要方法之一，物理概念的形成、物理规律的发现、物理理论的建立，都是以严谨的物理实验为基础的。实验的实施离不开测量，测量是实验非常重要的环节，中学物理实验也是如此。由于仪器设备、实验环境、实验者技能等诸多因素的局限，测量结果不可能无限精确，
李晓芬
关键词：中学物理实验物理概念物理规律物理理论实验环境
基础教育呼唤高师学科教学中融入探究式学习——以物理学科为例被引量：1
2012年
探究式学习是世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习方式。在中学实施探究式学习难以落到实处，其中最主要的原因是教师不能有效指导。高等师范院校担负着培养中学师资的重任，要根据基础教育发展的诉求，将探究式学习列入课程计划并结合学科特点在教学中有计划地实施。教学实践表明：在高师物理教学中实施以物理课题研究为载体的探究式学习，不仅是当务之急，而且在操作层面上也是完全可行的。
孟秀兰李晓芬李春密
关键词：基础教育探究式学习高等师范院校学科教学职前教育
2009年高考理综第25题的剖析
2010年
2009年高考理综试卷（Ⅰ）第25题是一个基础性的题目，考查了包括力、功、动能定理、动量守恒、功能关系、物体受力平衡等知识点，题目难度中等，但河北省考生得分率并不理想，分析其中的问题，希望对现行的物理教学有所助益．
张艳英李晓芬孟秀兰
关键词：高考动能定理动量守恒受力平衡题目难度
在新课程标准下实施物理教学
2007年
一、深刻领会新课程．转变传统教学观念 在新课程教学的基本理念中指出“……在课程实施上注重自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。高中物理课程应体现评价的激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，
李晓芬
关键词：新课程标准物理教学科学探究能力课程评价新课程教学教学观念
创新育人环境 造就西藏英才被引量：1
2007年
河北师范大学附属民族学院（以下简称“河北师大民院”）作为首批承担教育援藏任务的内地西藏班（校），自1985年开始承办西藏初中班．1989年为西藏培养中师层次的小学师资，1999年至今一直为西藏培养大专层次的专业人才。随着援藏教育结构的调整，今年将增没西藏高中班。
冯瑞建李晓芬甄建辉
关键词：内地西藏班育人环境英才教育结构北师大
物理实验的探究式教学浅析被引量：2
2007年
探究式实验教学是指在物理实验的教学过程中，教师通过提出问题，创设物理情境，模拟科学家解决问题的过程，使学生经历与科学工作者进行科学探究的“相似途径”，从中体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法。
李晓芬
关键词：物理实验科学探究方法探究式实验教学物理情境
影响高中生物理学习质效的原因及改进策略被引量：4
2016年
学生的学习质效是学科教学质量的重要参数之一,也是学生自主学习能力和学习效果的充分体现。本文从情感兴趣、学科特点、思维方式和认知规律等因素来探析影响高中学生物理学习质效的原因,结合新课程改革的教学理念、教学设计的基本理论和图式理论,制定提高学生物理学习质效的方法和策略。
李晓芬刘俊娟王春征
关键词：自主学习能力图式理论
内地西藏班(校)高中学生物理学困成因分析及转化策略
2013年
1问题提出 参考界内专家、学者对物理学习困难的研究，一般认为，物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下，不能适应物理学习要求的状态．由于藏族学生物理基础较弱，参差不齐，而物理是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用．因此，藏族学生学好物理，是为西藏培养科技创新人才的需要，也是内地西藏班（校）不可推卸的责任．
李晓芬刘俊娟王春征侯占林
关键词：内地西藏班(校)物理学习困难高中学生科技创新人才藏族学生
例谈用“数学归纳法”巧解物理习题
2010年
数学归纳法是数学中一种证明与自然数n有关的数学命题的重要方法，是通过有限次的验证、假设和论证来代替无限次事例的验证，从而达到严格证明命题的目的，也就是把从某些特殊情况下归纳出来的规律，利用递推的方法，从理论上证明这一规律的一般性．数学归纳法的中心思想是：用有限次的验证和一次逻辑推理代替无限次的验证过程，实现从无限到有限的转化．数学归纳法的证题步骤是：
李晓芬
关键词：数学归纳法物理习题数学命题逻辑推理自然数
质疑物理课程知识的绝对化和权威性被引量：1
2008年
基础教育物理教材编制和实际教学中普遍存在知识绝对化、简单化倾向，正视和反思这些问题，重构课程知识的权威性或合法性，尊重并有效利用师生的知识解释空间和解释权利，充分实现课程知识的教育价值，将有利于我们理解科学的本质和科学教育的目标，有利于理性思考基础教育课程改革的理念，有利于教师教育专业的健康发展，有利于国民科学素质和人文素质的提高。
孟秀兰李晓芬刘华博鲁增贤
关键词：教学课程知识绝对化权威性
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0