李景光
- 作品数:24 被引量:52H指数:4
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- 浅谈课堂提问技巧在大学英语互动教学中的应用被引量:4
- 2011年
- 目前在大学英语课堂教学中课堂提问正受到广大英语教师的日渐重视。好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性,并进一步提高他们的学习效率,反之课堂提问不恰当或者偏离学生的实际水平,不仅不能达到教师所预期的课堂效果而且还会大大地挫伤学生参与课堂教学的积极性,从而减弱他们的学习兴趣并最终影响到他们英语学习成绩的提高。本文拟通过目前大学英语课堂提问中所存在的种种问题的分析,从而为正确使用课堂提问这一技巧并使之发挥应有的作用找到对策,并进一步提高大学英语的课堂教学效果促进学生英语水平的稳步提升。
- 李景光
- 关键词:课堂提问互动教学大学英语课堂提问技巧
- 任务型教学模式在大学英语口语课堂教学中的应用被引量:2
- 2009年
- 进入新世纪以来,随着我国改革开放的进一步深入,对外交流的进一步增加,整个社会对于外语人才的口语交际能力提出了更高的要求。另一方面,新修订的《大学英语课程标准》对于学生的口语交际能力及综合应用能力的要求也有了进一步的提高。这一切都迫使所有的大学英语老师需要对目前的大学英语口语教学作进一步的改进,以提高学生的外语口头交际能力。满足整个社会的需求。本文的主要目的是想就本人将任务型教学模式应用于大学英语口语课堂教学实践中的一些情况加以总结,以此来启发更多教学同仁们来投身于大学英语口语教学改革,从而推动整个大学英语教学事业的发展。
- 李景光
- 关键词:大学英语口语课堂教学任务型教学教学改革
- 充分利用积极情感因素,努力促进大学英语课堂教学被引量:2
- 2012年
- 众所周知,进入新世纪以来,随着"以学习者为中心"的教学理念日渐深入人心,与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视,而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素,也成了广大学者所关注的重点。研究表明,积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系,有助于构建和谐友好的课堂环境,也可以使学生积极主动的参与课堂教学,而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功,可以进一步提高学生们的自信心和自豪感,从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长;而教师要想在课堂上充分发挥积极情感因素对教学的促进作用,就需要充分利用学生的内在动机,激发他们的学习兴趣和成就感,需要在尊重和理解学生的基础上,加强与他们的情感沟通,从而保持良好的师生关系,促进他们积极情感因素的发展,教师本人也应该时常保持了一个积极乐观的生活态度,并善于对自己的教学情况进行反思,及时找到学生情感方面所存在的问题,帮助他们化解消极情感因素的影响。只有这样才能不断提高大学英语的教学效率并进一步推动整个大学英语教学事业的发展。
- 李景光
- 关键词:情感积极情感因素大学英语课堂教学
- 试论中西方姓名差异以及蕴含的文化研究被引量:1
- 2017年
- 姓名是我们每个人在社会交往和日常生活中体现个性差异和身份特征的重要标识。随着经济的发展社会开放程度的不断提高以及对外交往程度的日益加深,人们对姓名的重视的程度正在日益提高。尤其是在二十一世纪的今天,中西文化交流的领域正在进一步的拓展。越来越多的中国人出国学习或者旅游,同时越来越多的外国人来我国学习,工作甚至或生活。因此了解中西方姓名之间的差异及其文化渊源对于不同文化背景下的人们来说具有重要的现实意义,本文通过对中西方姓名结构,姓氏来源及取名方式的对比。旨在了解这其中算包含的文化内涵,从而加深人们对中西方姓名文化差异的了解,以减少不必要的误会,加深相互间的友谊的目的。
- 李景光
- 关键词:中西方文化内涵
- 影响大学生英语课堂参与的因素及其对策研究被引量:2
- 2014年
- 本文从阐述课堂参与的相关理论及其研究入手,重点从教学内容,学生,教师以及师生关系和班级学习氛围几个方面分析了影响大学生参与英语课堂教学的主要原因。笔者认为,要想进一步提高学生参与英语课堂教学的积极性和主动性,教师首先要帮助学生树立正确的学习目的,营造积极向上的学习氛围;其次积极改进教学方法,提高学生参与英语课堂教学的热情;另外教师还要保持积极乐观的生活态度,与学生建立积极和谐友好的师生关系,最后教师要主动全面深入地了解学生,帮助他们树立学好英语的信心。只有这样,才能逐步消除学生参与大学英语课堂教学的顾虑和障碍,提高他们参与课堂教学的积极性和主动性,从而提高他们的英语水平,促进整个大学英语事业的进一步发展。
- 李景光
- 关键词:大学英语教学课堂参与
- 非英语专业大学生英语课堂焦虑研究
- 2008年
- 近几年来,随着交际教学法在大学英语课堂教学中的大力推广及多媒体等现代化先进技术在英语课堂上的广泛使用,大学生学习英语的积极性正在不断提高,但是,毋庸置疑在大学英语课堂上,多数学生习惯于保持沉默,不愿意回答老师所提问题的情况依旧存在。显然,这种情况的出现与普遍存在于大学生当中语言学习焦虑不无关系。广大教师只有不断地改进自己的教学方式、方法,通过创造一个和谐的、宽松的、愉悦的课堂环境,减少学生的紧张和畏惧情绪,才能逐步使他们克服焦虑心理,从而使他们的英语成绩有大幅度的提高。
- 李景光
- 关键词:大学英语焦虑自信心课堂气氛
- 浅谈大学英语课堂互动教学模式的构建被引量:8
- 2012年
- 自2004年教育部颁发新的大学英语课程标准以来,培养学生的交际能力提高他们的综合应用能力正逐渐成为广大大学英语教师的共识。而构建大学英语课堂互动教学模式不仅有利于学生英语交际能力和综合运用能力的提高;也有利于教师个人教学能力的增强和自身的不断成长;更有利于构建和谐的课堂环境和良好的师生关系,从而进一步调动学生参与课堂教学的积极性,促进他们的全面发展和健康成长。因此,如何通过改进大学英语课堂教学,构建互动的教学模式,正成为广大英语教师和学者的日益关注的研究课题。本文拟从构建大学英语课堂互动教学模式的意义入手,重点阐述自己在大学英语课堂教学实践中互动教学模式的实施情况并对当中所存在的问题给出切实可行的解决方案,以此来给广大的英语教师提供一定的借鉴和参考,从而促进大学英语教学水平的进一步提高。
- 李景光
- 关键词:大学英语课堂交际能力互动教学模式
- 非英语专业大学生英语学习僵化的形成原因及对策
- 2010年
- 尽管大学生们在英语学习上花费了相当多的时间和精力,可效果并不理想。有些同学虽然也通过了四、六级考试甚至还拿到了较高的分数,却不能在口头或书面中非常流畅准确地把自己的思想表达出来。这些现象的出现无不和第二语言习得中的僵化现象有关。因此旨在对存在于非英语专业大学生中的英语学习僵化的原因加以分析并找出对策,以尽量减少这种现象对英语学习所造成的负面影响。
- 李景光
- 关键词:英语学习非英语专业僵化
- 大学英语课堂生态现状及生态培养策略的研究被引量:7
- 2012年
- 依据教育生态学的理论,以调查问卷方式考察大学英语课堂生态现状,用SAS处理后的数据表明:大学英语课堂物理、社会和价值环境都存在一些问题,其中,社会环境和价值环境方面的问题较为突出。通过优化多媒体教学环境,利用资源创设语言环境,优化师生生态位,平衡性别和班级规模,激活第二课堂,强化内在学习动机,改革教学模式,融洽师生关系,完善评价体系等生态培育策略,可以改善英语课堂生态环境,提高教学质量。
- 张明兰孙建光李景光
- 关键词:教育生态学课堂生态
- 多媒体教学在大学英语课堂小组合作学习模式的探索被引量:1
- 2010年
- 本文分析了多媒体条件下大学英语课堂小组合作学习的含义、优势及存在的问题,并阐述了开展好小组合作学习的对策。
- 李景光
- 关键词:多媒体教学小组合作学习