潘卫峰
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 践行“学材再建构”,追求“开放式教学”——以二次函数起始课同课异构为例被引量：3
- 2016年
- 专家教师李庾南老师新近提出了“学材再建构”,是指师生根据学习任务,为了实现学习效益的最大化,对各种主客观性学材进行主动加工重构的过程.这一过程由3个部分组成：一是教师独立地对学材进行建构;二是学生在教师的引导下独立地对学材进行建构;三是师生共同对学材进行建构,这三者合起来就是一个完整的学材再建构过程.在最近一次教学研讨活动中,笔者观摩了多节二次函数起始课的教学研讨课,同课异构,精彩纷呈,本文梳理两种较有代表性的教学流程,
- 潘卫峰
- 关键词：开放式教学同课异构二次函数专家教师教学研讨活动
- 数学课堂探究性学习的实践与思考
- 2015年
- 转变传统的接受式的教学方式,建立符合学生个体发展的探究性学习方式,让学生通过自主学习、合作交流,在数学课堂获取更多的学习资源,增长自身的智慧,实现自身全面、和谐、可持续发展,这已成为时代的需求。本文分析了数学课堂教学中引导学生探究的具体方法。
- 潘卫峰
- 关键词：数学课堂探究性学习
- 优化教学设计,提高教学质量
- 2012年
- 正优化教学过程,提高教学质量,一直是新课程标准下的要求.在教学过程中,教师有效的教学设计是其中重要的一个环节.所谓教学设计指教师依据教学大纲标准,认真钻研教材,解读教材的重点、难点,认真研究学生原有的知识结构和认知水平,组织教材学习内容。
- 潘卫峰
- 关键词：教学设计教学质量等腰梯形教材内容钻研教材教学目标
- 细致观察,寻找二元一次方程组的特殊解法
- 2012年
- 心理学上认为观察是一种有目的、有计划、主动并有思维参与的知觉过程，数学观察能力是指利用视觉感官高效地提取信息，并调动各种数学思维和储备知识对信息进行提炼、加工，构建数学模型，最终利用数学知识进行解决问题的能力，迅速而有目的、细心的观察能力，是数学其他能力发展的基础，也是有效开展数学活动的重要前提，解二元一次方程组。
- 潘卫峰
- 关键词：二元一次方程组特殊解法数学模型数学知识思维参与
