王阳
- 作品数：20 被引量：51H指数：3
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- 中小学课堂教学质量监控的难点与对策
- 2011年
- 课堂教学质量是整个教育教学质量的关键，因此，对于课堂教学质量的监控也就成为教育教学质量监控体系的核心和重要组成部分。本文在分析我国目前中小学课堂教学质量监控中存在的一些薄弱或者不足环节的基础上，就如何推进中小学课堂教学质量有效监控的策略进行了思考。
- 王阳关文军
- 关键词：中小学课堂教学
- 国内外融合教育研究进展的对比分析——基于WOS与CSSCI核心数据库文献共被引知识图谱解读
- 2023年
- 借助CiteSpace软件,采用文献共被引技术,对比分析了国内外“融合教育”研究的异同点。结果显示:发文量上,国外处于迅猛增长期,国内呈现稳步增长状态;研究领域方面,国外注重跨学科合作,国内聚焦于教育领域;研究热点方面,两者虽然都关注了“融合教育理论”“融合教育教师”,但国外更微观,注重模型建构与行动研究,国内更宏观,侧重国家政策分析;研究前沿方面,国外聚焦循证教育,国内侧重教师融合素养培养。基于以上分析,后续研究除需要构建面向全社会参与的融合教育运行机制外,还应开展基于循证实践的教育行动研究以及跨学科的应用与开发研究。
- 王阳
- 关键词：融合教育知识图谱CITESPACE
- 儿童人际状态的内涵、类型与研究热点
- 2013年
- 人际状态又叫社交地位。首先，它作为儿童生活中的一个重要部分，在其心理发展过程中起着重要的作用，研究青少年的人际状态，分析发现青少年人际行为中常见的问题，对于促进青少年健康、和谐、全面地发展具有重要意义。其次，Coie与Dodge根据儿童的行为特征及其在团体内的被接受程度提出社会选择性和社会影响力将儿童的人际状态分为五类：受欢迎型（Popular）、拒绝型（Rejected）、矛盾型（Controversial）、被忽视型（Neglected）及一般型（Average）。最后，相关研究主要讨论了儿寺的人际状杰与早期的亲平交往．以及音年期得犯行为及儿童智商等方面的联系．
- 王阳关文军
- 关键词：研究维度测评方法
- 我国学生核心素养的研究进展:进程、热点及趋势--基于CNKI数据库4055篇文献的知识图谱分析被引量：1
- 2019年
- 采用可视化知识图谱梳理"核心素养"领域的研究进程、热点主题和发展趋势。以中国知网4055篇核心论文为研究对象,文献计量工具为CiteSpace 5.3.R4软件。结果表明:从研究进程来看,核心素养研究经历了初步关注期(2006-2013年)、稳步发展期(2014-2016年)以及迅猛增长期(2017年至今);从研究热点来看,"学生发展核心素养""学科核心素养""课程标准"与"课堂教学"四个方面最受学界关注;从研究趋势来看,最新型前言包括"核心素养评价""科学思维""实验探究""思想品德"。
- 王阳陈林杰
- 关键词：知识图谱
- 新疆随班就读儿童回流现象:困境与出路——基于8位回流儿童的访谈被引量：4
- 2020年
- 回流是指在普通学校随班就读的特殊儿童因某种困难被迫或主动退回到特殊学校的一种现象。基于生态系统理论,以8位回流儿童为研究对象,借助半结构式访谈法,挖掘新疆随班就读儿童回流问题的困境与出路。研究发现:(1)特殊儿童回流前后生存境遇存在一定反差。回流前自卑、孤独与被隔离,家长担心、教师忽视;回流后积极自信、主动沟通,家长安心、教师关注。(2)回流原因在于政府保障力度不足、学校支持系统不够健全、普校教师认知偏差以及家长教育观念消极。(3)解决回流困境的策略包括政府提升融合理念宣传力度、完善监督体系,学校创建融合环境、加强师资培养、优化教学管理质量,以及改变家长消极态度、树立科学教育理念等。
- 王阳陈美琪
- 关键词：随班就读融合教育特殊儿童
- 新疆普校特殊班的现实困境与发展路径
- 2019年
- 作为我国特殊儿童多元融合教育安置模式之一,普通学校内的全日制特殊班是兼顾特殊教育规模效益与质量提升的折中方案。研究采用访谈、观察等方法,聚焦新疆乌鲁木齐市A小学特殊班的生活成长史。结果发现:特殊班班额超标,师生比失调;教师工作繁重,职业压力过大;家长期待过高,认为课程内容少、融合程度低以及师资紧缺;学校对特殊班支持力度有待提高。在“普校主体,普特融合”发展思路下,我国随班就读工作已从重视入学率过渡到内涵发展。作为融合教育最低级的一种形式,特殊班的数量必然骤减,其功能将逐渐转换为特殊教育资源教室。
- 王阳冶美琳
- 关键词：融合教育教育安置模式
- 4~6岁幼儿口语产生中句法结构和动词重复的作用:来自句法启动的证据
- 2023年
- 4~6岁是幼儿句法习得的关键期,此阶段的句法表征是否受到词汇信息的影响尚存理论争议。采用句法启动范式中的句子重复-图片描述任务,以句法选择比率为指标,借助汉语及物结构(主动句、把字句和被动句),分析了幼儿在句子产生时句法结构和动词重复的作用。结果显示三种句法结构都诱发了抽象启动效应,证实幼儿在习得汉语句法知识时不依赖词汇信息。同时,动词重复只有在大龄幼儿(5~6岁)主动句的启动中才能提升启动量,表明动词增强效应与幼儿年龄以及句法结构偏好有关。此外,因句法结构偏好差异,三种结构间产生了逆偏好效应。以上结果可以从内隐学习理论的角度进行解释。
- 王阳王阳崔楠楠吴岩
- 关键词：幼儿
- 基于计划行为理论的普通学校教师融合教育行为意向研究被引量：2
- 2023年
- 以新疆512名普校教师为研究对象,将计划行为理论(TPB)模型运用于融合教师研究领域,旨在了解和预测教师针对残疾儿童开展融合教育行为的概率与影响因素。研究发现接纳态度、主观规范和融合效能均能显著预测融合意向,融合效能在主观规范与融合意向间起调节作用。进一步加入拓展变量后显示,集体效能显著预测融合意向,并在主观规范与融合意向间起调节和部分中介作用;而专业知识在接纳态度、融合效能与融合意向间产生调节作用。综上,未来可从树立融合教育理念、培养融合教育素养以及创设融合教育氛围三个方面,提升普通教师的融合教育行为。
- 王阳
- 关键词：计划行为理论
- 少数民族双语教师职业认同的结构和测量被引量：4
- 2014年
- 在综合访谈结果和国内外已有研究的基础上,对新疆640名少数民族双语教师进行问卷测试,编制了《少数民族双语教师职业认同量表》,并重新选取182名少数民族双语教师进行重测,采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行了结构检验。结果表明:少数民族双语教师职业认同是由双语教育认同、职业价值认同、职业情感认同、职业支持感、职业行为倾向和职业能力认同6因子组成的多维度结构,以此为基础编制的《少数民族双语教师职业认同量表》具有良好的信效度,可以作为测量我国少数民族双语教师职业认同的工具。
- 关文军王阳
- 关键词：少数民族双语教师教师职业认同
- 免费师范生教师职业认同的特点及其与学业成就和学习投入的关系被引量：29
- 2015年
- 以776名免费师范生为被试,采用问卷测量法,考察教师职业认同发展的年级特点及趋势,并对教师职业认同与学习投入、学业成就间的关系做了调查与分析。结果发现:一是年级在教师职业认同总分及各维度上的主效应显著,事后检验发现随着年级的升高,教师职业认同总分及各维度在大二短暂上升,至大三、大四年级则呈逐年下降趋势,且最终均低于大一水平;二是在学习投入总分上,年级主效应显著,年级与性别的交互作用显著;三是教师职业认同的三个维度与学习投入以及学业成就均呈显著正相关;四是学习投入在免费师范生教师职业认同和学业成就起中介作用,大一、大二、大三为部分中介效应,大四为完全中介效应。
- 王阳
- 关键词：免费师范生教师职业认同学业成就
