肖敏毅
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- 电视教学中学习与记忆的心理生理活动特征
- 1989年
- 电视教学是目前视听教学中的重要方式之一,它以其形、声、色相结合的彤式,把教学中的科学原理,宏观现象,微观结构等内容形象逼真动态地反映出来,从而提高教学效率.这一教学方式较传统的教学方式有其独特的优点。那么,在电视教学过程中,学习者的心理、生理活动有哪些特征?这些特征与传统教学所引起的变化又有什么不同呢?对此,本文试作如下初探。
- 邹金凯肖敏毅
- 关键词：视听教学电视教学心理生理短时记忆
- 海马脑片CA_1区LTP的诱出以及3种致惊厥剂对其影响
- 1991年
- 本文采用离体海马脑片技术,观察大鼠海马CA_1区突触传递的长时程增强(LTP),并比较3种致惊厥剂对其诱出的影响。结果发现:短串电刺激在大多数脑片有效地诱出LTP;印防己毒素(PTX)在诱发痫样电活动的同时,易化LTP诱出;红藻氨酸(KA)则阻滞LTP诱出;梭曼(Soman)没有诱发明显的痫样电活动,但阻滞LTP诱出。结果提示:PTX和KA诱发的痫样电活动对LTP诱出的不同影响可能因其各自产生机制不同所致;Soman对诱发场电位的影响可能除通过胆碱能系统外,还通过如谷氨酸能系统等非胆碱能系统。
- 肖敏毅刘祚周
- 关键词：海马印防己毒素红藻氨酸
- 大鼠离体海马脑片CA1区突触传递的LTP以及三种致惊厥剂对其的影响
- 1991年
- 本实验采用大鼠离体海马脑片技术观察了大鼠海马Schaffer侧枝一连合纤维至CAl区锥体细胞通路上突触传递的长时程增强(LTP)以及梭曼,红藻氨酸和印防己毒素对其的影响。以CAl区锥体层群体锋电位(PS)振幅和放射层场兴奋性突触后电位(fEPSP)上升支斜率的变化判断突触活动是否增强,串刺激后突触活动增强20％以上并持续超过15分钟即认为出现LTP。结果如下:
- 肖敏毅刘祚周
- 关键词：大鼠离体LTP突触传递海马脑片印防己毒素锥体细胞
