臧小艳
- 作品数：19 被引量：16H指数：2
- 供职机构：榆林学院更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字历史地理更多>>
- 案例教学与实践教学的有机整合——开放型中学语文教学法教学模式探析被引量：1
- 2015年
- 在新课改的浪潮中,中学语文教学法课程改革已明显滞后于中学语文教育的发展,师范院校中文专业的毕业生与中学语文教学不能接轨,案例教学与实践教学的有机整合,可以推动开放而有活力的语文教学法课堂的建设、提高学生的教学技能、促进学生的个性发展。
- 臧小艳
- 关键词：案例教学实践教学开放教学
- 叶广芩秦岭系列动物小说的文学构建
- 2019年
- 新时期的大多数作家亲历了社会变革,感受到时代洪流所带来的巨大变化与神奇魅力,也见证了现代化发展对地区环境与生态的巨大冲击,有的作家在关注时代巨大变革的同时,将笔锋转向了与人民生存息息相关的生态领域。陕西当代作家叶广芩、贾平凹、红柯也位列其中,尤其是满族作家叶广芩的秦岭系列“动物小说”,以动物为主要描写对象,形象描绘动物的生活,动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系,动物与人类的接触等,拉近了人与自然之间的距离,给人启示引人反思。
- 臧小艳
- 关键词：动物小说文学当代作家社会变革满族作家
- 解读路遥作品的“女神”原型
- 2011年
- 路遥是当代中国文坛执着于颂扬传统情感的作家之一,其作品塑造了众多女性形象。虽然这些女性生活在不同的社会层面,但路遥对她们格外关照,她们有血有肉,充满了感情,散发着动人的情感魅力。从她们身上,我们可以感受中国原始神话的原型,她们是新时期的女神,但又是男权统治下的标准女性。
- 臧小艳
- 关键词：女性神话
- 城市化进程中的农村三角洲——谈路遥笔下人物的人生轨迹被引量：1
- 2011年
- 作为一个陕北农民作家,路遥十分关注城乡交叉地带的生活,尤其是生活在这一交叉地带的农村青年们。他的作品多描写由于城乡社会的二元对立,在交叉地带生活的农村青年们徘徊在城乡差别的鸿沟前,跳跃、奋斗、挫折的一幕幕人生悲喜剧,影响着一代代的农村青年,激励他们用精神的富有来战胜物质的贫穷。
- 臧小艳谢飞
- 20世纪20-30年代“典妻”题材小说的主题延革被引量：1
- 2009年
- 在20世纪20-30年代的中国文学史上,涉及到"典妻"题材并且影响较大的小说有3篇。因为它们同处于百年中国文学的大背景下,其主题就具有一种延承性和共同色调;又因为它们创作于不同时期,其主题就受到时代政治文化的影响而产生一些有别于他时代的新特质。
- 杨静涛臧小艳
- 关键词：主题
- 网络文学非法转载治理
- 2016年
- 网络文学非法转载有别于纸质图书盗版,它是一种特殊的著作权侵权形式,具有快捷性、隐蔽性和影响广泛性等特点,侵害了作者及其授权刊载网站的信息网络传播权,对网络文学产业的健康发展造成了严重损害。网络文学非法转载的盛行同违法成本较低和免费网络消费观有较大关系,因此,要营造健康的网络文学传播发展环境,需要构建适宜的治理机制,增强作者及其授权网站的维权意识和维权能力,加大对非法转载的责任追究力度,建立有利于遏制非法转载的追究程序。
- 王瑛臧小艳
- 关键词：网络文学
- 高加林的浮沉人生
- 2011年
- 作为奋斗者形象的高加林,在城乡二元对立的社会结构中,深受传统文化、自我意识、理想与现实的多重制约,他在人生路上,几经奋斗、碰壁和挣扎,镂刻着一代青年从痛苦的壕沟爬出后的伤痕,洋溢着奋斗者埋葬失望再度升起理想之帆的壮志豪情。
- 臧小艳
- 关键词：自我意识
- 消费时代的散文观
- 2009年
- 随着消费时代的来临,文学很容易淹没其中,就连存在本身,也如同爱情一样,最终都变成了一种肤浅的消费品。这一动向首先表现在散文领域中,抒情的东西愈来愈少,艺术散文失去了应有的市场,尤其是90年代后,散文愈来愈强调思考的声音,各种散文新名词大量涌现。因此对散文的定位,也成为目前学术界关注的核心问题。
- 臧小艳杨静涛
- 关键词：散文
- 陕北文化形象的艺术建构被引量：1
- 2020年
- 路遥生于1949年的陕北农村,1992年因病离世。短暂的43年生命历程完成了陕西文学乃至中国当代文学的经典《人生》《平凡的世界》,影响并撼动了中国一代又一代的当代青年读者。路遥的一生是短暂而困顿的,也是神圣而辉煌的,他的创作年限有限,主要成果一部三卷本长篇小说《平凡的世界》,一部中篇小说集《人生》,一部短篇小说集《一生中最高兴的一天》,另有一部自传体散文集《早晨从中午开始》,从文字统计学角度来说,路遥的创作不够丰厚,但就这六本书却成就了路遥身后的伟业,一部《平凡的世界》足以让其含笑九泉。
- 臧小艳
- 关键词：《平凡的世界》中国当代文学陕北文化陕西文学艺术建构
- 高校学生管理工作的实践探索与总结被引量：2
- 2010年
- 教育应"以人为本",教育的终极目的在于将受教育者塑造成为积极向上、身心健康的、"完整的人";在于开发个体智力、智能、为国家培养有用人才。在日常学生管理工作中,应保持价值中立,平等对待每一个个体,多关注学生的"闪光点",调动一切有利因素,多重视角、多重纬度、全方位衡量每一个个体,引导学生朝着积极健康的方向发展。
- 臧小艳
- 关键词：以人为本心理危机
