董高伟
- 作品数：27 被引量：22H指数：3
- 供职机构：中国药科大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教经济管理文化科学社会学更多>>
- 基于实践教学的高校思想政治理论课教学模式的创新被引量：5
- 2009年
- 在思想政治理论课教学过程中,传统的教学模式束缚了学生主观能动性的发挥,不利于学生实践能力及综合素质的提高。因此,必须创新思想政治理论课教学模式,以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,始终贯彻"以教师为主导、以学生为主体、以素质为目标"的理念红线。实践表明,教学模式的创新可以调动学生学习过程中的主体性和创造性,提高教学的实效性,达到提高学生综合素质的目的。
- 晏双生王健崭张周卫董高伟
- 关键词：高校思想政治理论课实践教学
- 博弈论语义学对量化式的解释被引量：2
- 2008年
- 博弈论语义学将对量化式的解释看作是一个两人博弈的过程,通过给定一系列博弈规则,局内人可以得到一个真值确定的原子句,从而得出结论。一个包含量词的句子,能够得到一个行之有效的语义解释理论。
- 董高伟
- 人力资源管理的复杂性思维运用被引量：1
- 2011年
- 伴随着复杂性科学的兴起而产生的复杂性思维,具有非线性、整体性、关联性和过程性等特征,这种新的思维方式给人们观察问题以新的视界。人力资源管理的核心问题就是研究人和认识人,在基于人性的不同假设上经历了由物本主义管理到人本主义管理的转变,正是复杂性思维在运用中的具体表现。
- 董高伟
- 关键词：复杂性思维人力资源
- 博弈论语义学对罗斯悖论的解释被引量：1
- 2008年
- 雅各.欣迪卡将博弈理论与语义学直接结合起来,创建了博弈论语义学。欣迪卡用博弈论语义学分析了罗斯悖论,认为该悖论所刻画的情况恰为博弈中的策略选择。通过区分罗斯悖论所构造例句的语形、语义,可以理清博弈中的策略选择与现实人们的选择之间的关系,并由此解决罗斯悖论。欣迪卡对罗斯悖论的分析为逻辑学界解决悖论提供了一个新的视角。
- 董高伟
- 关键词：博弈理论语义学罗斯悖论
- 高校非主流文化探究被引量：1
- 2011年
- 高校非主流文化是一个文化支流,对高校学生产生了愈来愈大的影响作用。本文从文化多元的视阈出发,基于物态文化层、制度文化层、行为文化层和心态文化层四个层面探讨了高校非主流文化的内涵,并从社会、学校、家庭和个人四个维度探寻高校非主流文化的产生渊源。
- 董高伟
- 关键词：高校非主流文化维度
- 基于网络互动的高校思想政治教育新路径探析被引量：1
- 2016年
- 高校的思想政治教育理论类课程长期以来存在着学生中认可度与接受度并不高、授课效果达不到预期的遗憾与困惑。国内外在理论与实践两个层面进行的关于思想问题疏导的相关理论成果与成功经验,值得借鉴到高校思想政治教育模式创新中来。中国药科大学建立的基于网络互动的人文博士工作室,是对高校思想政治教育路径由单一走向多元发展的一种探索。
- 赵志成董高伟
- 关键词：思想政治教育网络互动
- 企业决策的博弈论解读
- 2011年
- 企业决策是企业管理者自主制定、选择和实施企业策略的过程。本文从博弈论的视角出发,将企业决策过程视为决策诸要素之间的博弈过程,各决策主体根据对方的策略生成应对策略,贯穿整个企业决策过程的始终。决策主体间的博弈要求企业决策从"硬性"管理向"软性"管理过渡,实现共赢局面。
- 董高伟
- 关键词：博弈理论企业管理
- 亨迪卡的条件概称句述评
- 2023年
- 亨迪卡在运用博弈论语义学解释条件句时发现,存在一类条件概称句,这类句子后件中包含一个代词,并且这个代词指称前件中量词所管辖的名词,句中的量词即概称量词。在条件概称句的解释方案上,亨迪卡从现实中博弈参与人的博弈回合出发,将博弈规则(G.if)拓展为(G.cond1),通过策略选择的语境确定概称量词的所指,这种解释方案实质上是概称句的心理语义解释方案。
- 董高伟
- 关键词：条件句实质蕴涵
- 红色文化的表现形态、形成条件与实践路径
- 2022年
- 红色文化凝结了党和人民的价值取向和精神追求,是实现新时代培根铸魂、启智增慧目标的生动教材。红色文化的发展遵循了马克思主义理论的逻辑,反映了中华优秀传统文化的智慧,再现了中国共产党的斗争历程,囊括了物质、精神和制度三种形态。社会主义发展需要精神力量。为了继续构筑中华民族的精神脊梁,需要从学习伟大建党精神、讲好红色故事、上好大思政课三条路径出发去创新发展红色文化,发挥好其培植爱国情操、纠正错误思潮、守好意识形态阵地的教育引领作用
- 张金德董高伟崔应强
- 谬误分类新探
- 2011年
- 谬误是与论证相关的概念,是错误的推理形式。文章考察了谬误的定义概况,区别于以往谬误的分类方法,根据谬误产生的过程,即一个错误的由前提,经过推理,到达结论的论证过程,将谬误区分为前提错误的谬误、推理错误的谬误和结论错误的谬误三类,以期为谬误的研究工作提供新的思路。
- 董高伟
- 关键词：谬误
