蒋世雷
- 作品数：10 被引量：8H指数：2
- 供职机构：西南大学附属小学更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 数形结合 “说”出精彩——例谈分数乘除法解决问题教学的口述训练
- 2024年
- 在分数乘除法解决问题的教学中,教师应借助几何直观、数形结合等方法,让学生深刻理解分数和分数乘法的意义,加强基本数量关系和各类解决问题的算理及算法的口述训练,沟通与其他相关知识的联系,帮助学生厘清并拓展解决问题的思路。
- 蒋世雷郑闽
- 关键词：分数乘除法数形结合
- “分数乘法解决问题”教学设计与评析
- 2009年
- 教学内容
西南师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上8～10页。
- 张文超蒋世雷
- 关键词：分数乘法义务教育课程标准实验教科书教学内容《数学》
- 培养统计分析能力 体现数学大简至美——以“年、月、日”教学为例
- 2019年
- "年、月、日"这一课的知识虽学习难度不大,但比较琐碎。教师应当引导学生从数学视角出发,进行观察、验证、分类、比较等活动,从而培养学生统计分析能力,实现"全息"育人的目标。
- 马骏蒋世雷
- 关键词：统计分析
- 数学学习策略的教学被引量：2
- 2003年
- 教师对学生进行学习策略的教学,应重视每类知识通用学习策略的教学,重视点滴学习策略的提炼,将所有的学习活动都看成是能提高学生学习策略水平的教学资源;还应专门开设学习策略课向学生传授基本的学习策略。
- 蒋世雷
- 关键词：小学数学
- 遵循教学的整体性和一致性,培养和发展学生量感
- 2023年
- 量感是小学数学核心素养的主要表现之一,不同阶段的量感教学有许多类似的要素。在量感教学中,教师遵循新课程理念,注重教学的整体性、一致性,兼顾学习内容的阶段性,按“理解必要—了解规定—感知大小—实践运用—整体构建”的主线结构化地组织教学,能切实帮助学生建立并发展量感。
- 蒋世雷张文超
- 关键词：整体性一致性结构化教学量感
- 《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响实验报告被引量：6
- 2005年
- 为了研究《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响,我们采用了等组设计的实验方法,选取同一教师教学的两个平行班进行对照实验。在两个平行班总的数学学习课时不变的情况下,利用总课题组编写的《小学数学学习策略》教材,在实验班开设每周一节的学习策略课,进行对比实验。通过实验,我们发现,开设专门的学习策略课,的确能激发学生的学习兴趣,可以使学生将注意力集中于策略上,而避免大量的知识内容对学习策略的掩盖。通过掌握系统的学习策略,能大幅度地改进学生的学习,大面积地提高学习质量与效率,从而达到了使学生学会学习数学的实验目的。
- 蒋世雷傅玉蓉
- 关键词：小学数学
- 新课标教材“解决问题”中的问题及对策
- 2008年
- 解决问题是新课程改革以来对传统应用题的革新。与过去的应用题相比，除了单纯文字描述外，解决问题更注重传达信息的多元化：既有文字信息．又有图片信息；既可以是陈述性描述，也可以是童话式讲解。这种安排可以说更贴近儿童的生活，趣味性强，又符合现代信息社会个人对信息选择加工的需要。几年实践下来，解决问题受到了实验区教师和学生的欢迎，增强了学生学习的趣味性和挑战性，
- 张文超蒋世雷
- 关键词：课标教材图片信息现代信息社会文字描述文字信息
- 老师,为什么可以这样求最大公因数——以“最大公因数”为例谈基于数学理解的教学设计
- 2024年
- 在小学数学教学中部分教师过分关注知识“是什么”和“怎么做”,较少关注“为什么”。教师只有深入研读课标和教材,把握数学的本质,强化对数学本质的理解,弄清知识的来龙去脉,基于数学理解进行教学设计,才能取得理想的教学效果。
- 蒋世雷张宇琼
- 关键词：最大公因数数学理解教学设计
