蔡旻君
- 作品数：75 被引量：549H指数：14
- 供职机构：西北师范大学教育技术学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十一五”规划课题甘肃省教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学语言文字更多>>
- 将评价融入学习:在线课程设计之探索被引量：3
- 2023年
- 当前,在学本评估理念的引领下,“教—学—评”逐渐趋向于一体化,评价活动已成为保证在线学习质量的重要抓手,亟需从学理和实践两方面阐明在线学习中评价实施的基本要义和方法。为此,文章探讨了将评价融入学习的在线课程设计,首先阐释了将评价融入学习的缘由,然后提出了将评价融入学习的设计途径,并在此基础上分析了评价活动的设计过程,最后讨论了将评价融入学习的实施效果,并进一步提出优化建议,以期为线上课程的组织实施提供参考。
- 蔡旻君赵欣媛
- 关键词：课程设计
- 基于PMC指数评估的职业院校数字化政策分析与优化策略
- 2024年
- 政策引领是职业院校数字化建设稳步发展的引擎,对其内容分析与评估将为后续政策制定与优化提供重要的参考研究。结合文本挖掘与内容分析法,构建PMC模型量化分析,分析了8份职业院校数字校园建设政策,发现政策设计总体较为全面均衡,但在政策的对比分析中还存在一定差异。建议完善职业院校数字校园建设标准,确立适配的教学理念,巩固推广优秀成果,坚持产教融合和校企合作的发展思路,持续加大职业院校数字化校园安全系统建设力度。
- 蔡旻君周玮
- 关键词：职业院校数字校园
- 基于微视频形式的家庭作业在未来学校中的创新应用--以八年级物理家庭实验作业的设计与应用为例
- 未来学校将“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本课程理念贯穿于学生、家庭与学校之间，让基于微视频形式的家庭作业成为常态化。笔者根据现状调查结果分析，利用数字化学习工具提供具体的应用案例，并提出其创新应用的原则，通过教育...
- 曹洋洋蔡旻君卢萍萍
- 关键词：教育信息化
- 海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式四——支撑型学校信息化运作模式
- 2014年
- 基本理念支撑型学校信息化运作模式的基本理念是遵循服务驱动的思想,以促进学生发展为目的,为满足学校系统各组成部分的需求而提供支撑。服务驱动是指为了满足学校教育教学和管理的需求,有目的地使用信息技术来提供服务,
- 蔡旻君侯兰杨咏
- 关键词：学校信息化教育信息化建设教育教学
- 教师职前与职后信息技术价值取向的比较研究被引量：4
- 2010年
- 随着教育信息化和基础教育课程改革的不断深化,人们对教师的教学能力有了新的要求和期望。通过对中小学教师与师范生信息技术价值取向的实证比较研究,结果发现:中小学教师网络信息资源匮乏;自我发展意识薄弱导致师范生价值偏爱水平低;中小学教师与师范生的价值信奉整体水平偏低。
- 蔡旻君景君珺马小丹杨学良
- 关键词：信息技术师范生基础教育课程改革资源匮乏网络信息教学能力
- 临界空间与交往——电视的文化论坛模式对课堂教学的启示
- 2005年
- 教学是一种社会文化经验得以延续和发展的活动,教学交往是当代教学论发展的新理念。电视的信息传递功能和独特的艺术表现性在临界空间上与课堂教学具有相似性。从文化视角审视媒介的电视文化论坛模式,为课堂教学走向本真交往提供了借鉴意义。
- 蔡旻君
- 关键词：交往课堂教学
- “影子教学”应用于微课的设计与实现——以八年级物理教学为例被引量：10
- 2015年
- 微课作为一种新型的教学资源,较好地弥补了传统教学方式的缺陷并拓展了其内容,在教学中发挥着不容忽视的作用。文章借鉴影子教育的理念,将微课应用于课堂教学,提出了"影子教学"的构想,并以微视频资源补充或替代教师的集中讲授,使教师有时间、有条件对学生进行个别化指导。文章以八年级物理教学为例,主要采取"大课微化"的微课开发思路,通过对微课进行精心的设计,使"影子教学"理念得以较好地实现,从而推动了微课在课堂情景中的应用。
- 蔡旻君李豆豆芦萍萍李小涛胡亚丽王菲
- 关键词：课堂教学
- 基于多层面Rasch模型的在线学生自评、师评和学生互评研究被引量：5
- 2020年
- 在线学习评价是检测学习质量的重要方式,在评价中加入自评和互评会使评价结果更具合理性。研究针对在线学习评价中自评、师评和同伴评价中的问题,基于Moodle平台,应用多层面Rasch模型探究学生自评、师评和同伴评价的一致性。研究结果表明,师评最为严厉,然后依次是同伴评价和自评;评价量规的制定需要有科学有效的方法,需要让学生参与其中;在线环境中评价应增加即时反馈,从而使评价促进学习。多层面Rasch模型使在线学习评价更具合理性,对评价标准和一致性的检验有重要意义。
- 郭婉瑢蔡旻君
- 关键词：多层面RASCH模型
- 信息技术与教学缘何难以深度融合——兼论信息技术应用于课堂教学时需正确处理的几组重要关系被引量：49
- 2014年
- 信息技术与教学的深度融合是学校教育信息化工作的一个重要方面。当前中小学信息技术应用的现状不容乐观,有些现象并未引起足够的重视。许多从事整合实践的先行者往往把技术、环境与人等关键因素孤立地进行分析,无法从更深层次分析整合面临的困惑和障碍。深度融合是信息技术与课程有效整合的动态结果。从关系的视角审视技术与应用,是推动信息技术与教学深度融合的一种合理选择。对于取舍与组合、学科与工具、设计与教学、分数与创新、比赛与运用、讲授与学习、资源与加工等关系的正确把握将直接影响信息技术与课程整合的有效性。
- 蔡旻君芦萍萍黄慧娟
- 关键词：信息技术教学
- 微课研究的嬗变:定义、设计与应用
- 文章采取量化的技术方法，以微课为关键词、中国知网的中国学术期刊网络出版总库2011-2015年间发表的微课相关中文学术文献关键词为研究对象，对高频关键词进行共词聚类以及类目分析，目的在于了解国内微课研究现状，揭示国内微课...
- 李小涛蔡旻君李豆豆胡亚丽
- 关键词：嬗变
